2014年愛爾蘭主辦“國際兒童讀書日”時的宣傳海報

2006年斯洛伐克主辦“國際兒童讀書日”時的海報

　　“我從沒有忘記自己剛開始讀書時的事情。那時，我還很小很小，那些紙上的字符像是一個個匆匆從我眼前跑過的黑色甲蟲。但是，他們卻不及我聰明，很快，我就可以認出他們，無論他們跑的速度有多快。最后，我終于可以自己打開一本書，閱讀那些故事、笑話和詩歌。你要知道，還有更多的驚喜。從此，我再也沒能離開閱讀，這正是閱讀的神奇之處。”這封由安徒生文學獎獲獎者瑪格麗特·梅喜在“國際兒童讀書日”寫給孩子們的信，沉淀著這位新西蘭著名兒童文學家對讀書的美好回憶。

　　4月2日，第49個“國際兒童讀書日”輕輕地來了，似乎沒有帶來一片云彩——

　　大多數人不知“兒童讀書日”

　　相比前一天的愚人節，人們對“世界兒童讀書日”知之甚少。有媒體在當地小學和幼兒園進行實地調查時發現，絕大多數老師、家長和孩子未曾聽說過這個節日，而聽說過的人也都表示并不了解。

　　1967年4月2日，國際兒童讀物聯盟發出倡議，將著名丹麥兒童文學大師安徒生的誕辰日定為“國際兒童讀書日”，以喚起人們對于讀書的熱愛以及對兒童圖書的關注。該聯盟成立于1953年，總部設在瑞士城市巴塞爾，是與聯合國教科文組織、聯合國兒童基金會有咨商關系的非政府、非營利性組織，目前在75個國家擁有分會。

　　“國際兒童讀書日”每年由一個國家分會主辦，該國家分會確定一個主題，并邀請本國一位杰出的作家為全世界兒童寫一封信，且邀請著名插畫家為活動設計專屬海報，二者都會被以不同方式用于圖書推廣和閱讀促進活動，許多國家分會還在學校、公共圖書館等機構組織活動，推廣兒童閱讀。2015年，主辦活動的國家分會是阿聯酋。

　　“作為一名童書作家，我非常支持這個節日的設立和系列活動的舉辦。事實上，我希望每天都是兒童讀書日，因為對于孩子們來說，能幫助他們增長知識、開闊視野，引領他們在人生道路上走向成功的最好禮物，莫過于書籍。”著名童書作家、國際童書作家與插畫家協會主席及聯合創始人史蒂芬·莫瑟爾在接受記者采訪時說，“我希望這天，圖書館、書店、學校都能舉辦豐富多彩的讀書活動，讓作家來到孩子們身邊，為他們讀書，提高孩子們的閱讀興趣。”

　　多國呵護兒童閱讀興趣

　　伴隨著娛樂手段的不斷增多，在很多國家，兒童閱讀興趣呈現出下滑趨勢。

　　根據美國非營利機構CSM在2014年年底發布的一項針對兒童、青少年閱讀的調查，隨著兒童年齡的增長，閱讀量降低。在最近幾年，所有兒童尤其是青少年對閱讀的興趣急劇下降。從童年到十幾歲，每天都讀書的兒童的比例明顯下降。自1984年以來，越來越少的青少年一周讀一次書或者更多。在1984年，“從不”或“幾乎不”讀書的少年兒童，在13歲和17歲的比例分別為8％和9％，現在增長至22％和27％。

　　為扭轉這一局面，多個國家開展了具有針對性的活動。

　　法國文化及通訊部和法國全國家庭補助金管理局從2009年起開展“初識讀書”活動，為每個新生兒家庭配備1套紀念冊和1本閱讀指南，并通過網站、明信片等形式為家長提供閱讀建議，同時對家長進行嬰兒閱讀專業培訓，希望通過活動讓兒童在0至3歲就能熟悉書本，并且人人都擁有接觸書本的公平機會。“初識讀書”活動計劃逐步覆蓋全國，到2015年法國將有一半地區受益。

　　在美國，克林頓任總統時期就掀起了名為“美國閱讀挑戰”的教育活動，動員全社會的力量幫助兒童閱讀。2002年，美國時任總統小布什簽署了名為《不讓一個孩子落后》的法案，保證每一個孩子在三年級時可以進行熟練閱讀。如今這項計劃已經執行了多年，閱讀成為與數學、寫作一樣重要的考核項目。

　　在德國，政府于2008年開啟閱讀啟航的全國計劃。計劃規定，當孩子還不滿一歲、去兒科醫生那里做第六次定期檢查時，兒科醫生必須向孩子的父母免費發送閱讀書包。兩年時間里，德國有將近50萬名一歲的幼兒成為這一計劃的受益者。

　　中國兒童閱讀有起色

　　中國兒童的閱讀量在整體數量上不及發達國家，但呈現出良好的發展勢頭。中國新聞出版研究院組織實施的2014年第十一次全國國民閱讀調查報告顯示，2013年，我國0至17周歲未成年人圖書閱讀率為76.1%，未成年人的人均圖書閱讀量為6.97本，較2012年提高了1.48本。

　　兒童閱讀水平的提升與家長教育觀念的轉變不無關系。據統計，2013年，我國0至8周歲有閱讀行為的兒童家庭中，平時有陪孩子讀書習慣的家庭占到86.5%，在這些家庭中，家長平均每天花費23.87分鐘陪孩子讀書。2013年，我國0至8周歲兒童的家長平均每年帶孩子逛書店3.40次，其中37.4%的家長半年內至少帶孩子逛一次書店，28.2%的家長每一到三個月帶孩子逛一次書店。

　　中國的“80后”家長如今很重視通過合理、多樣的方式讓孩子愛上書籍。家住北京的李先生告訴記者，他的家庭選擇通過“角色扮演”引導閱讀——擔任閱讀材料中的某一角色，說角色的語言、做角色的動作。這不僅大大增強了孩子對閱讀的興趣，還提高了孩子的語言、肢體表達能力。同為“80后”的姚女士為了培養3歲女兒的閱讀習慣，選擇了講睡前故事的方式。例如看畫報時，以其中的小動物為主人公，拓展些有趣的故事。接受采訪的多位年輕家長表示，他們希望讓孩子養成閱讀習慣、收獲閱讀樂趣，但不會出于功利目的強迫孩子閱讀。