你想近距離接觸具有中國傳統文化特色的藝術瑰寶嗎？你想親手展示自己的創意作品嗎？近年來，相對于暑期熱門的舞蹈、音樂、美術等專業培訓機構，博物館、美術館里的藝術課堂也逐漸火爆起來，越來越多的家長和小朋友主動走進博物館、美術館，去參加一場場集歷史、文化、音樂、創意、舞蹈等于一體的藝術課堂，在主動認知、輕松體驗的學習氛圍中去觸摸歷史、感受文明、開闊視野。

參加國家博物館《五谷畫》課堂的小朋友愉快地合影

　中國美術館跨界體驗夏令營活動現場

　　欣賞與實踐相結合

　　為豐富孩子們的藝術生活，今年暑期國家博物館特別推出了“歷史與藝術的體驗”夏令營活動，內容涉及歷史、考古、外交、音樂、美術等多個門類。在《五谷畫》的課堂上，小朋友們一邊跟著老師在展廳內近距離觀賞《古代中國》基本陳列中與五谷相關的文物，一邊聽老師講解古代先民獲取植物類食物方式的發展和演變過程，之后再回到教室親手制作一幅五谷畫作品。家長李女士告訴記者：“每年暑期都會帶孩子參加博物館的藝術課程，既能增長知識，也能培養孩子的動手實踐能力。”

　　“今年共推出了四期夏令營，每期報名人數都遠遠超出了限定的名額。”國家博物館社會教育宣傳部副主任趙菁認為，社會上的藝術培訓機構以培養藝術技能為主，而博物館里的藝術教育則注重提升孩子的綜合素質和藝術審美，開展的藝術課程更多是通過讓孩子直接面對展廳中的文物，感受歷史文化與藝術的碰撞，這也是社會上的藝術培訓機構無法實現的。

　　培養藝術創造力

　　除博物館里擁有豐富多彩的藝術活動外，美術館里的藝術課堂也饒有特色。為培養青少年兒童的藝術理解力和創造力，感受美術和舞蹈、音樂等不同藝術門類之間的互通性，中國美術館今年繼續與北京多家專業藝術機構合作推出“2015年系列跨界體驗夏令營”活動，內容包括書法和舞蹈的跨界體驗、繪畫和音樂的跨界體驗、繪畫和戲劇的跨界體驗及繪畫和詩歌的跨界體驗。“來這里學習很快樂！”一位小朋友一邊用毛筆自由書寫著，一邊告訴記者。她的爸爸王先生表示，暑期不想給孩子施加太多的學習壓力，參加體驗課程是希望孩子在愉悅中提升對藝術的理解力。在《墨舞》書法和舞蹈的跨界體驗課程上，記者看到，除了通過幻燈片介紹書法演變歷史、親臨展廳欣賞名家書法藝術作品外，還有專業的舞蹈老師現場表演水袖舞，讓孩子們體會書法和舞蹈在線條上的律動、造型變化上的相似之處。

　　“跨界體驗夏令營自2012年啟動至今已開展3年，很受家長、孩子的歡迎，報名人數也在逐年增長。”中國美術館公共教育部副主任龐桂馨告訴記者，暑期系列會盡量兼顧藝術的各個領域，每一場活動的獨立性都很強，孩子們不需要有來美術館的經驗，就可以直接參與到課程中，這是有別于社會上專業培訓機構的特點之一。對于教育者來說，館內教育的限制相對較少，擁有更多探索與創新的可能。

　　在廣東美術館，今年暑期特別推出了鄉村藝術教育項目之教師夏令營。“這個項目是我館與廣東公益恤孤助學促進會聯合推出的，旨在通過改變鄉村教師藝術教育理念和提升他們的藝術教育技能，使更多生活在偏遠地區的孩子更好地接受基礎藝術教育。”廣東美術館公共教育部主任劉端玲說，活動期間，來自廣東信宜市思賀鎮和平塘鎮鄉村小學的34位教師除了能在美術館看藝術、學藝術外，還到陳家祠、廣東博物館參觀學習。

　　劉端玲認為，美術館的教育優勢主要來源于自身的藝術資源，教育環境也相對自由，其教育目的不是培養藝術家，而是希望通過接觸藝術而潤澤心靈。

　　自由、發散式的教育

　　記者了解，首都博物館、河南博物院、四川博物院、湖北美術館、浙江美術館等國內多家博物館、美術館也都在暑期針對不同年齡段的人群開展了各具特色的藝術教育活動。北京大學考古文博學院教授宋向光認為，博物館、美術館的藝術教育參與性較強，由于具備豐富的實物資源，使孩子們有機會去接觸文物、藝術品，從而達到啟發孩子求知欲，拓展知識的教育效果；同時，博物館、美術館的教育環境具有相對的自由性和發散性，會讓孩子的學習過程更放松，思維更活躍，對提升孩子的想象力、促進孩子之間的互動、交流都很有幫助。

　　談到如何發揮博物館、美術館的教育優勢，宋向光表示，博物館、美術館可看作是一個能更好回歸社會教育的角色，與學校里的教育是具有互補性的。因此，博物館既應借鑒學校的教學模式，也要突出自身特點，在給予孩子藝術知識的同時，還要注重綜合素質的培養，如品德、行為規范等。

　　“隨著博物館、美術館公共教育資源的對外開放，在館內開設形式各樣的藝術課堂也越發普遍。”中央民族大學文博學系教授潘守永認為，雖然當前各大博物館都在做相關的教育工作，但覆蓋率仍然較低，應將館內教育成果惠及更多人群，建議博物館、美術館與學校建立聯系，將館內藝術課堂與學校的相關課程有機結合起來，也可將學校里的藝術教育課程“搬”到博物館或美術館來進行。（李月）