2月29日上午，海口市龍華區(qū)揚(yáng)帆小學(xué)校門外，一男子持刀行兇致10名學(xué)生受傷后，自殺身亡。據(jù)海口警方隨后披露，受傷學(xué)生中6男4女已全部送醫(yī)，兩人傷勢較重，暫無生命危險。警方表示，經(jīng)查該案系個人極端行為引發(fā)的惡性刑事案件，案件正進(jìn)一步調(diào)查中。（2月29日新京報新媒體）

正值學(xué)校午間放學(xué)時間，學(xué)生正排隊走出校門回家，突然竄出一名持刀男子，在校門口窮兇極惡地砍傷多名學(xué)生后逃離現(xiàn)場——由目擊者還原的“海口兇案”駭人一幕，再度令公眾輿情聚焦于校園安全。也難怪有人在愕然之后不免心有余悸，在眾目睽睽的學(xué)校門口，一名歹徒眨眼間就傷害了這么多學(xué)生，若在其他時間，這種極端行為的危險性又將如何？

警方初步查明，“海口兇案”是一起偶發(fā)性的惡性刑事案件，乃是個人極端行為所引發(fā)，且行兇者已在事后自殺傷亡。盡管這也可稱之為一種“惡有惡報”，但人們卻未必能夠原諒他的“自我了斷”。因為，作案者對那些無辜兒童采取的殘忍行徑，可謂是喪心病狂，且令人發(fā)指，必須給予最嚴(yán)厲的社會譴責(zé)。而與此同時，面對再一次血淋淋的“前車之鑒”，人們自然又會念及于，請更嚴(yán)密地加強(qiáng)中小學(xué)的安全保衛(wèi)工作，切莫讓孩子們遭受不法之徒的瘋狂侵害了。

的確，“亡羊補(bǔ)牢，未為遲也”。強(qiáng)化安全防范，打造放心校園，固然是許多人在聽聞“海口兇案”消息后躍出的首要想法；不過，依我之見，除了“防”字為主的慣性期待，似乎更有必要重視起“療”字當(dāng)頭的心理干預(yù)。而從某種意義上說，能不能及時有效地做好案發(fā)學(xué)校所有小學(xué)生的“心理療傷”，其實也考驗著當(dāng)?shù)氐慕逃芾聿块T，是否可以真正給孩子們消除心靈的創(chuàng)傷與陰影。

就突如其來的“海口兇案”而言，我們應(yīng)該看到，這種殘暴行徑對青少年學(xué)生造成的傷害遠(yuǎn)不只肉體上的創(chuàng)傷，更是一種心靈的傷害；并且，感受這種恐懼和戕害的，也不僅僅只是那些受傷的孩子，還包括了更多的現(xiàn)場目睹及事后聽說者。有心理教育專家就表示，少年兒童都還處于生理和心理的發(fā)展成熟期，在這個時期遭遇任何突發(fā)暴力，都會產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理沖擊，即使沒有直接經(jīng)歷遭遇，也會給他們的心理帶來沖擊和創(chuàng)傷，有時其程度甚至不亞于受害者本身。

值得一提的是，任何形式和性質(zhì)的幫助或救援，往往都有一個“黃金時間”。所以，越早對學(xué)生就某起惡性事件實施心理上的危機(jī)干預(yù)，也就越能保證他們的心理健康。專家稱，通常在危機(jī)事件發(fā)生后，出現(xiàn)的心理危機(jī)可持續(xù)數(shù)周，時行心理危機(jī)干預(yù)，一般在危機(jī)事件發(fā)生后數(shù)周內(nèi)進(jìn)行比較合適，若拖延太久，其效果就會大打折扣。這方面，去年福建廈門有關(guān)“奇跡寶寶”的后續(xù)新聞中，針對如何讓“奇跡寶寶”的哥哥姐姐直面雙親已經(jīng)離世，當(dāng)?shù)囟辔恍睦韺＜揖屯ㄟ^媒體呼吁，應(yīng)盡早對孩子進(jìn)行心理干預(yù)。

“海口兇案”考驗校園安全的防療兼施。很多時候，事情已經(jīng)發(fā)生，惡果已然傷人，就不宜把太多精力耗費(fèi)于就事論事或人云亦云。相比之下，積極有效地做好善后慰藉與療傷，或許才是痛定思痛的可取之道。以海口為例，當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T和公益機(jī)構(gòu)，倘能及時通過合適的方式介入其中，運(yùn)用妥善手段做好對全校學(xué)生、尤其是現(xiàn)場目擊孩子的心理干預(yù)工作，將他們的心靈損傷降到最低，可能更顯務(wù)實對待，也更有助于摸索經(jīng)驗提供借鑒。（司馬童）