國(guó)家統(tǒng)計(jì)局中山調(diào)查隊(duì)4月11日發(fā)布一份針對(duì)隨遷子女學(xué)校教師情況的調(diào)研。調(diào)研結(jié)果顯示，與當(dāng)前社會(huì)關(guān)于隨遷子女學(xué)校教師“弱勢(shì)”的既有認(rèn)識(shí)相比，中山隨遷子女學(xué)校教師結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)可喜的趨勢(shì)和變化。總體來(lái)看，教師隊(duì)伍缺乏高學(xué)歷高職稱的學(xué)科帶頭人，但有進(jìn)步和成長(zhǎng)空間的教師骨干、中堅(jiān)力量正慢慢形成。（4月12日《中山日?qǐng)?bào)》）

教師的工作很辛苦，而民工子弟學(xué)校的老師則更辛苦，許多民工子弟學(xué)校留不住老師，遭遇“教師荒”，安徽一所民工子弟學(xué)校開(kāi)學(xué)初甚至只剩下一個(gè)教師。這些都是令人痛心的。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，民工子弟學(xué)校的教師多熱愛(ài)自身職業(yè)，愿意長(zhǎng)期從事教師工作，但學(xué)校對(duì)老師的吸引力欠佳。主要表現(xiàn)在工作時(shí)間長(zhǎng)、工作負(fù)擔(dān)重。據(jù)了解，民工子弟學(xué)校多為寄宿制學(xué)校，從每天早上約六點(diǎn)開(kāi)始的早自習(xí)到晚上約十點(diǎn)結(jié)束的晚自習(xí)，學(xué)生作息時(shí)間跨度大，教師工作時(shí)間也隨之拉長(zhǎng)。由于教師不足，教師一般身兼數(shù)職，除了備課、上課、修改作業(yè)和輔導(dǎo)學(xué)生之外，還要負(fù)責(zé)行政、班級(jí)管理、照顧學(xué)生日常起居和跟校車(chē)接送學(xué)生等工作，工作負(fù)荷較大。工作雖辛苦，但待遇卻不高。再加上學(xué)校對(duì)教師教學(xué)成績(jī)和工作業(yè)績(jī)的評(píng)價(jià)考核、學(xué)生成績(jī)和素質(zhì)的參差不齊、社會(huì)與學(xué)生家長(zhǎng)的不公正評(píng)價(jià)、教師自身理想與現(xiàn)實(shí)的差距、社會(huì)保障的后顧之憂等多方面因素，造成教師工作壓力較大。“真的很累”是民工子弟學(xué)校教師的共同感嘆。

毫無(wú)疑問(wèn)，教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為民工子弟學(xué)校最短板，這使得許多家長(zhǎng)要千方百計(jì)將孩子送進(jìn)公辦學(xué)校，可公辦學(xué)校的教育資源卻是有限的，并不能滿足所有的農(nóng)民工孩子。這就倒逼民工子弟學(xué)校要提高教學(xué)質(zhì)量，顯然，教師是關(guān)鍵因素。其實(shí)，有些民工子弟學(xué)校的硬件設(shè)施已經(jīng)和公辦學(xué)校相差無(wú)幾了，如上海奉賢區(qū)民辦曙光小學(xué)的教學(xué)設(shè)施甚至比一些公辦學(xué)校更好，可教師人數(shù)不足、素質(zhì)不高使得學(xué)校難以更好地發(fā)展。

民工子弟學(xué)校憑什么留住老師？這需要民工子弟學(xué)校的管理要更具人性化，在待遇上要不斷提高，然而，僅僅靠民工子弟學(xué)校是難以辦到的。這就要從制度、政策給予民工子弟學(xué)校老師更大的關(guān)愛(ài)，讓民工子弟學(xué)校的老師同樣擁有教師尊嚴(yán)，一方面在待遇上和公辦老師不要相差太遠(yuǎn)，能夠享有落戶、退休等保障措施；另一方面在培訓(xùn)上同樣享有公辦教師的待遇。

關(guān)愛(ài)農(nóng)民工孩子，已經(jīng)成為全社會(huì)的共識(shí)，關(guān)愛(ài)農(nóng)民工孩子的落腳點(diǎn)則是關(guān)愛(ài)民工子弟學(xué)校的教師，要切實(shí)解除他們面臨的困難，提高他們的幸福指數(shù)。比如為民工子弟學(xué)校教師開(kāi)設(shè)心理講座，為他們調(diào)節(jié)心理壓力；請(qǐng)專家為教師開(kāi)講座，開(kāi)展師資交流、結(jié)對(duì)，同時(shí)提高福利待遇等等。（王軍榮）