我們應盡快行動起來，落實教育均衡政策精神，留住每一個有特色的農村學校，留住鄉村孩子向上努力的希望和激情，讓中國農村發展更和諧、更均衡。

近幾年，撤點并校成為教育領域非常普遍的現象。教育部公布的統計數據顯示，從1997年到2010年，全國減少小學371470所，其中農村小學減少302099所，占全國小學總減少量的81.3%。大量農村學校消失，從教育角度看，可能有利于實現規模集中、效率提升，但從社會角度來看，會讓農村的庠序文化遭到破壞。

合理、適當的撤點并校能優化教育結構，有利于為農村學生提供優質教育資源。可任何事情都有個度，都要遵循規律、尊重實際。動輒撤并，缺乏相應程序，缺乏規律敬畏感，“農村小學數量10年少5成”注定會產生問題，比如導致上學難、上學貴，造成“超載車”“黑校車”增多，交通事故頻發，增加了教育成本。

《義務教育法》明確規定：“地方各級人民政府適當設置小學、初級中等學校，使兒童、少年就近入學。”鄉村學校是教育發展不可或缺的重要部分，優化教育資源配置一定要考慮到鄉村學校蘊含的重要社會教育功能，一定要傾聽學生以及家長的實際需要、合理化訴求，特別是要考慮家庭經濟困難、上學不方便的農村學生。

從社會價值層面看，鄉村學校不僅是為農村孩子受教育而存在，而且承擔著傳承民風敦厚的鄉村文明與鄉土文化的責任。《孟子·梁惠王上》曰：“謹庠序之教，申之以孝悌之義。”《漢書·董仲舒傳》曰：“立大學以教于國，設庠序以化于邑。”這里的“庠序”，就是鄉村學校，它傳播了文明的種子、培育了醇厚的民風民俗。如果鄉村沒了學校，會讓農村文化出現沙漠化、空心化現象。當下，個別地方出現的鄉風民俗的粗鄙化，或多或少都與這種文化中心的式微有關。因此，動輒撤并鄉村學校，魯莽切斷鄉村和歷史文化的連接，是巨大的“文化虧本”。

2015年11月，國務院印發了《關于進一步完善城鄉義務教育經費保障機制的通知》，提出“加快探索建立鄉村小規模學校辦學機制和管理辦法”。“小規模學校”概念進入國家政策體系，無疑是在強調鄉村教育有優秀和可取之處，能積極推動教育發展。據媒體報道，由于地理條件和環境所限，很多發達國家和地區也都存在小規模學校，日本、韓國以及我國臺灣地區的農村學校大多是一二百人的小規模學校。

令人欣喜的是，國務院辦公廳印發的《關于規范農村義務教育學校布局調整的意見》已提出要求，“堅決制止盲目撤并農村義務教育學校”。我們應盡快行動起來，落實教育均衡政策精神，留住每一個有特色的農村學校，留住鄉村孩子向上努力的希望和激情，讓中國農村發展更和諧、更均衡。畢竟，“對遙遠的鄉村來說，每一個學校，是一堆火；每一個老師，是一盞燈”。