人民政協(xié)網(wǎng)北京1月16日電(記者張惠娟)

積極建言:委員搶話筒

“今天的會(huì)議采取委員舉手發(fā)言的形式,為使更多的委員有發(fā)言機(jī)會(huì),請(qǐng)大家盡量扼要闡述自己的觀點(diǎn)和建議,發(fā)言時(shí)間控制在5分鐘之內(nèi)。”16日下午,在北京市市政協(xié)十二屆五次會(huì)議召開(kāi)的《全面提高人才培能力 推動(dòng)教育事業(yè)新發(fā)展》聯(lián)組討論座談會(huì)伊始,還沒(méi)等主持人“提醒”完,委員們就高高舉起了手,“蓄勢(shì)待發(fā)”。

“這幾年,從中央到北京市,從大學(xué)到中小學(xué),對(duì)傳統(tǒng)文化教育的比重都在加大,但中小學(xué)的師資培養(yǎng),仍是短板,大部分是單科培養(yǎng)的。我建議編制一份系統(tǒng)的計(jì)劃,做一個(gè)調(diào)研,查查缺口是多少,以便有計(jì)劃地引進(jìn)和培育這方面的人才。”來(lái)自教育界的袁濟(jì)喜委員第一個(gè)搶得發(fā)言權(quán)。

“去年放開(kāi)二胎政策,兒科醫(yī)生是一個(gè)很大的缺口。現(xiàn)在‘二胎潮’的量一上來(lái),壓力是非常大的,我們要知道兒科醫(yī)生培養(yǎng)的問(wèn)題缺在哪兒?”鄒麗萍委員接過(guò)話筒。

“近些年來(lái),隨著每年擴(kuò)班,招聘新的教師,我們也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。最突出的問(wèn)題,就是我們現(xiàn)在應(yīng)屆畢業(yè)的年輕老師走進(jìn)班級(jí),不會(huì)獨(dú)立帶班……”談起幼兒園師資現(xiàn)狀,做了34年幼教工作的申玉榮委員有些激動(dòng),“我想說(shuō)明的是,幼兒教師是一個(gè)專(zhuān)業(yè)性非常強(qiáng)的職業(yè),不是說(shuō)是誰(shuí)都隨便就可以當(dāng)?shù)?除了專(zhuān)業(yè)知識(shí),還需要愛(ài)心、細(xì)心、責(zé)任心……”

“人才的培養(yǎng)和教育的發(fā)展密不可分,而如何穩(wěn)定人才隊(duì)伍也值得思考。我想為教師群體的待遇問(wèn)題說(shuō)兩句!”季茹委員希望提高教師待遇,讓教師群體成為社會(huì)羨慕的職業(yè)。“只有這樣,才能吸引更多優(yōu)秀的人才進(jìn)入我們的教育隊(duì)伍,也才能穩(wěn)定教師隊(duì)伍,讓教師在社會(huì)上才有更高的社會(huì)地位,樹(shù)立教師的正面形象,傳遞正能量。”

季茹委員一句“傳遞正能量”的肺腑之言,道出現(xiàn)場(chǎng)來(lái)自教育一線的委員們的心聲,現(xiàn)場(chǎng)響起熱烈掌聲。

由于每位委員發(fā)言的時(shí)間有限,所以,上一位發(fā)言的委員話音尚未落下,下一位委員就早早地做好了準(zhǔn)備。為了搶到最后幾個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì),張毅委員和王寧利委員同時(shí)舉起了手。面對(duì)“競(jìng)爭(zhēng)”,兩位委員相視一笑,張毅委員先將機(jī)會(huì)讓給了王寧利委員。

在長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間內(nèi),20名委員爭(zhēng)分奪秒,紛紛就醫(yī)學(xué)教育、學(xué)前教育、藝術(shù)教育、終身教育、創(chuàng)造性教育等領(lǐng)域的人才培養(yǎng)、教育發(fā)展問(wèn)題積極擺問(wèn)題、謀策略。

北京市教委:直面問(wèn)題,誠(chéng)摯回應(yīng)

“今天,大家談?wù)撨@樣一個(gè)主題,最受益的是我們教育系統(tǒng)。每一位委員的發(fā)言中,都有我們要汲取的營(yíng)養(yǎng)和要素。”北京市教委副主任李奕現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)真聽(tīng)取了委員們的發(fā)言,并仔細(xì)記錄發(fā)言要點(diǎn)。他說(shuō),這發(fā)言的20位委員代表,70%的他都在平時(shí)的各項(xiàng)工作中有過(guò)接觸。

在李奕看來(lái),“全面提高人才培養(yǎng)能力”,不僅僅是簡(jiǎn)單的人才培養(yǎng)的事,而是一個(gè)教育的轉(zhuǎn)型升級(jí)、去庫(kù)存、調(diào)結(jié)構(gòu)、提高產(chǎn)能的過(guò)程。“教育系統(tǒng)對(duì)于人才培養(yǎng)的產(chǎn)能挺強(qiáng)大的,但是在當(dāng)前這個(gè)社會(huì)發(fā)展和我們國(guó)家發(fā)展的特殊階段,我們也需要伴隨整個(gè)國(guó)家的發(fā)展,要進(jìn)行結(jié)構(gòu)性的調(diào)整。比如,從關(guān)注知識(shí)、能力,到向關(guān)注價(jià)值觀的傾斜,及關(guān)注創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。”

“我們需要思考的是,供給端如何轉(zhuǎn)型升級(jí),供給結(jié)構(gòu)如何多元?”李奕結(jié)合委員反映出的問(wèn)題,提出他心中的“教育供給側(cè)改革”。“比如,剛才幾位委員提到中高考改革問(wèn)題,由于題目的可選擇,答案的開(kāi)放性,包括在各科題目中都滲透著傳統(tǒng)文化教育,這其實(shí)都是在供給端轉(zhuǎn)型的重要探索。” 李奕認(rèn)為,委員們反映的問(wèn)題,其實(shí)為教育的供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革方向發(fā)出了信號(hào)。

李奕表示,要培養(yǎng)國(guó)家和民族靠得住的未來(lái)人才,首先要培養(yǎng)他們的文化自信、創(chuàng)新精神。“這不是到高等教育階段再去申請(qǐng)科研經(jīng)費(fèi)進(jìn)行的‘雙創(chuàng)’,而應(yīng)是早期就做培訓(xùn),讓孩子早點(diǎn)知道自己的目標(biāo),并為之不斷努力。”

針對(duì)在京津冀一體化背景下的教育發(fā)展形勢(shì),李奕說(shuō),“北京沒(méi)有大的港口,沒(méi)有冰雪運(yùn)動(dòng)基地,沒(méi)有大山大河,我們也需要思考,在京津冀一體化的社會(huì)背景下,能給我們的孩子們帶來(lái)怎樣新興的教育資源?”

在娓娓道來(lái)中,李奕就委員們關(guān)切的教育熱點(diǎn)給予凝練的總結(jié)回應(yīng)。

“剛才各位委員發(fā)言的內(nèi)容,都給我們很大啟發(fā),期待在共同的交流和合作,以及提案議案的辦理過(guò)程中,我們可以有更多的合作和提升空間,真正讓我們育人能力的轉(zhuǎn)型升級(jí),在當(dāng)前這個(gè)階段有切實(shí)的提升。”

現(xiàn)場(chǎng)再次響起熱烈的掌聲。