張安昇正在講解編程小車(chē)。

“大陸的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍日益濃厚，來(lái)這邊創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)更多，空間也更大。”張安昇說(shuō)。

今年35歲的張安昇來(lái)自臺(tái)灣新北市，是一位不折不扣的“數(shù)學(xué)迷”。張安昇高中就讀于臺(tái)北某知名中學(xué)資優(yōu)班，那里匯聚著臺(tái)灣最聰明的一群年輕人。他們每天下課后多去補(bǔ)習(xí)功課，張安昇卻將大把的時(shí)間泡在文史哲的閱讀里，他的理由簡(jiǎn)約又簡(jiǎn)單：“沒(méi)有必要在95分與99分中間再浪費(fèi)時(shí)間。”

讀到大學(xué)更任性，臺(tái)灣大學(xué)本科四年，張安昇用兩年修完四年的課程，然后用兩年玩“電玩”，同時(shí)主修計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)。從臺(tái)灣大學(xué)數(shù)學(xué)系畢業(yè)后，他前往紐約大學(xué)攻讀應(yīng)用數(shù)學(xué)博士學(xué)位。2012年博士畢業(yè)后，他又回到了臺(tái)灣從事計(jì)算機(jī)編程工作。強(qiáng)大的大腦加哲學(xué)層面的追求再配上獨(dú)特的性格，張安昇腦子中蹦出的點(diǎn)子，往往新穎奇特甚至有種曲高和寡的意味。

然而，每天按部就班的生活很快令張安昇產(chǎn)生了困頓。“前面二三十年時(shí)間基本都在課堂中度過(guò)，到了這個(gè)年紀(jì)，我想跳出條條框框，挑戰(zhàn)一下自己。”張安昇說(shuō)。于是，他決定辭職，只身“闖蕩”大陸。

2015年4月，張安昇輾轉(zhuǎn)來(lái)到廈門(mén)。開(kāi)發(fā)一個(gè)散步APP，模仿意識(shí)流的表現(xiàn)手法用非文字的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)建筑、風(fēng)景、文化等事物之間的關(guān)聯(lián)；設(shè)計(jì)一款游戲推薦軟件，打破語(yǔ)言障礙將世界各地的手游精準(zhǔn)推送給用戶……可是，這些想法在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中都失敗了，張安昇的回答只有“想法幼稚以及與人溝通不暢吧”。

“我的兩位合伙人都來(lái)自福州，大家本來(lái)想干出一番成績(jī)，但由于前期市場(chǎng)調(diào)查不足、成本投入太多，這些項(xiàng)目最終夭折了，團(tuán)隊(duì)也隨之解散。”

目前他的團(tuán)隊(duì)正在創(chuàng)業(yè)的第三個(gè)項(xiàng)目是一款應(yīng)用于數(shù)學(xué)與編程教學(xué)的“智能小車(chē)”。“小車(chē)類(lèi)似于一個(gè)益智教具，在枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，利用一個(gè)有趣的玩具讓小孩掌握數(shù)學(xué)的邏輯過(guò)程，使其變得有趣。”張安昇說(shuō)。

憑著一股韌勁和對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著，張安昇調(diào)整心態(tài)，重新出發(fā)。這一次，他決定結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，進(jìn)軍兒童編程教育這一“藍(lán)海”。于是，“實(shí)體編程小車(chē)”應(yīng)運(yùn)而生。

張安昇說(shuō)，這款產(chǎn)品類(lèi)似于教具，主要包括一輛模型小車(chē)、控制板和不同顏色的積木，操作者只要把代表不同含義的積木插進(jìn)控制板的凹槽中，就可以給小車(chē)下指令行駛。左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、前進(jìn)、后退……不同的指令行進(jìn)中，需要運(yùn)用不同的數(shù)學(xué)及編程知識(shí)，“通過(guò)用小車(chē)和畫(huà)筆記錄軌跡，可以幫助孩子們練習(xí)簡(jiǎn)單的幾何圖形。”

“‘編程小車(chē)’主要針對(duì)小學(xué)生設(shè)計(jì)，通過(guò)游戲的方式讓孩子們接觸復(fù)雜的編程概念，寓教于樂(lè)地學(xué)習(xí)編程基本知識(shí)。”張安昇說(shuō)。

2016年3月，第一代“編程小車(chē)”初具雛形。樣機(jī)出來(lái)后，張安昇拿到了首筆10萬(wàn)元人民幣的投資，加上從家里湊的10萬(wàn)元人民幣，成立了自己的公司。

面對(duì)當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，張安昇相信，編程教育是一個(gè)未知領(lǐng)域，未來(lái)是機(jī)器人的時(shí)代，機(jī)器人編程教育必然向下延伸。而且，將編程與數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)，使編程小車(chē)融合超過(guò)40%的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，童趣與益智完美結(jié)合。

“這只是我的初步設(shè)想”，張安昇有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的設(shè)想：“編程小車(chē)”的3.0版將成為“故事小車(chē)”，小車(chē)上有射頻讀卡器、地圖上有RFID（無(wú)線射頻識(shí)別）標(biāo)簽，當(dāng)孩子們控制小車(chē)在地圖上行進(jìn)，不同的地點(diǎn)還可以產(chǎn)生不同的互動(dòng)性故事。

為了更好地孵化項(xiàng)目，張安昇將辦公地點(diǎn)設(shè)在了廈門(mén)軟件園內(nèi)。“主要看中的是軟件園的人才優(yōu)勢(shì)，有助于團(tuán)隊(duì)的組建。”張安昇說(shuō)，公司聘請(qǐng)的一位兼職網(wǎng)絡(luò)工程師，平時(shí)就在同一棟樓內(nèi)的另一家公司上班。

目前，“編程小車(chē)”仍處于性能優(yōu)化階段。在完善產(chǎn)品的同時(shí)，張安昇已經(jīng)開(kāi)始嘗試與學(xué)校展開(kāi)合作。去年9月，他將“編程小車(chē)”帶進(jìn)了廈門(mén)一所小學(xué)的課堂，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

“將編程與數(shù)學(xué)結(jié)合只是我現(xiàn)階段的初步嘗試，今后還會(huì)不斷賦予‘編程小車(chē)’更多的功能和故事。”張安昇說(shuō)。