近日一款名為“水滴直播”的網絡平臺中出現全國多地學校的課堂直播畫面，引起輿論熱議。參與視頻直播的學校涉及多個省份，從幼兒園至高中畢業班均在其中，直播場景多為教室，也有學生宿舍。家長對此態度不一，有人認為這能讓他們“見證孩子的點滴”，也有家長擔心出現安全隱患。有學生則堅決反對，“就算是為了監督學生，結果向公眾直播，也太不顧忌學生隱私了。”(4月25日 澎湃新聞)

隨著網絡時代的迅速發展，直播已不是陌生的詞匯，已走進了人們的現實生活，無論明星還是普通民眾都在用網絡直播的形式表達情緒，分享快樂，好像不會直播就“out”了。這不，連學校都利用起直播，將學生在教室、宿舍、運動場的情況以直播的形式進行監控，有些甚至被在網上公開了。有人認為這已涉嫌侵犯個人隱私，而有的家長則覺得這樣很好，能時刻關注孩子在學校的情況，感到踏實。筆者認為這件事應該辯證來看。

其實教學能夠利用科技的優勢，讓技術服務于教學工作，對學生進行無死角地監督確實是一個不錯的選擇，我們不能固步自封，用老思路來看待發展中的問題，與時俱進真的沒什么不好。一方面，如果技術進步和社會發展不能惠及民眾生活，它就不是一個進步的技術，沒有什么意義；另一方面，網上教師虐童事件頻發，鬧得人心惶惶，家長們都不敢把孩子送到學校了，直播的形式確實會讓家長們放心，孩子在家長“眼皮底下”上學，家長也能了去不少煩惱。所以，教學可以順應時代潮流，既要敢用新技術，又要用好。

此外，現在網絡直播平臺也很多，也形成了一種產業，在合法范圍內多一些這樣的直播也有助于擴大平臺的影響力。

但是，任何事都有其兩面性，利用得好就是優勢，利用不好或許會適得其反，甚至成為犯罪分子的“工具”。學校作為直播主體不能隨意而為，應該有細致的考量和專門的管理，更不能將學生信息公之于世界。高科技監督孩子要有個度，要全方位考量學生、家長、老師的觀點，更不能侵犯學生隱私，要征得他們的同意，監督也應限定范圍，不能涉及宿舍這種隱私性強的場合，只能限于教學活動。同時多關注孩子的心理健康，不能只重成績不重心理。

而且，平臺要有責任意識，不能一味追求經濟利益而公開學生直播內容。作為未成年人心理成長的關鍵期，必須加強保護，堅決不能公開學生隱私。平臺如果確實存在侵犯隱私等違法行為，監管部門決不能手軟，要堅決維護未成年人的合法權益。

家長持支持態度無非是對學校的不信任，所以應該從根本上改善學校的教學質量，增強老師的責任心。支持直播也是家長無奈的體現，對于一些家長依靠直播來尋求踏實感的情況，不能過分指責，應該治本。