一段時間以來，多地曝出大學本科畢業(yè)論文查重不達標、論文抄襲等問題。其中，一篇《關于2017屆學生返校集中撰寫畢業(yè)論文的補充通知》在網(wǎng)上引發(fā)熱議。該通知由福州某高校財會系簽署。《通知》稱，“經(jīng)查，幾乎所有同學論文查重未達標準，論文質(zhì)量比較粗糙”，要求“已離校同學必須返校集中撰寫畢業(yè)論文”。（5月18日 東南網(wǎng)）

畢業(yè)論文查重不達標，質(zhì)量粗糙，抄襲禁而難絕，甚至催生了論文造假工廠，高校本科生畢業(yè)論文的亂象令人唏噓。然而大學生們也有一肚子苦水，就業(yè)、考研、實習等哪一個都不讓人省心。

眾所周知，本科生要寫畢業(yè)論文是我國高校的統(tǒng)一做法，其目的在于通過撰寫畢業(yè)論文使學生能夠了解學科研究的過程，也是對學生所學知識的一次全面檢驗，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。換句話說，畢業(yè)論文承擔著考核學生本科階段學習成果的重要任務。

作為對比，我們不妨看看其他國家的一些做法。據(jù)報道，在一些教育發(fā)達國家，本科生通常不要求撰寫畢業(yè)論文，只需修滿規(guī)定的課程學分即可畢業(yè)。也就是說，寫不寫論文不是考核的唯一手段，學校更多的是通過課程學習的方法來進行考核，而不是通過畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）來一錘定音。

我們知道，畢業(yè)論文雖然重要，但畢竟是學業(yè)的最后階段，而真正要提高教育質(zhì)量，還得看平時學習。如果在課程學習上放松要求，在課堂教學上不夠上心，學生們都逃課、替課、租人上課，指望通過寫畢業(yè)論文來提高教育質(zhì)量，顯然初衷難以達到。因此，教育質(zhì)量的提高在于課程學習上的嚴格要求，在于過程管理的嚴格把關，決然不能玩一錘子買賣，指望最后關卡來迫使學生努力，有逃避責任之嫌。

我們知道，人的興趣是多種多樣的，很多學生并沒有興趣成為研究型人才，而有的人卻對科學研究抱有濃厚興趣，而用寫畢業(yè)論文的方式一個標準、“一把尺子”度量，容易扭曲學生的發(fā)展方向。

當然，畢業(yè)論文的價值也不能完全否定，但高校應當從培養(yǎng)人才的角度出發(fā)，通過更好的制度設計，更多元的評價方式，讓考核更加貼近實際，從而提高本科生的教育質(zhì)量，讓畢業(yè)論文的亂象少一些。