6月5日，一則關(guān)于“心寒！成都一高中畢業(yè)照：領(lǐng)導老師是P上去的”的消息在微博上瘋傳，據(jù)網(wǎng)友爆料，在成都龍泉中學高三畢業(yè)班拍攝畢業(yè)照時，領(lǐng)導老師只和其中兩個班級進行了合影，在其他班洗出來的合影照片中，這一排領(lǐng)導卻被驚奇地PS上了畫面。（6月6日 澎湃新聞網(wǎng)）

畢業(yè)照作為青春的見證和記憶，對每個學生而言，既神圣又厚重。神圣在于畢業(yè)照承載了學生與母校、老師、同窗之間的深厚情誼；厚重在于畢業(yè)照是學生對某段求學生涯的總結(jié)，也是人生回憶中的重要記錄。然而，如此珍貴的瞬間，卻因為學校領(lǐng)導“P圖上照”，成了學生的終身遺憾，也難怪有學生要質(zhì)問領(lǐng)導，畢業(yè)照也要作假嗎？

誠然，這所學校高三年級有二十七八個班，要讓每個領(lǐng)導聚集一起逐一陪同拍照確實有一定的困難。但是，既然沒時間，要么就都不照，要不就給每個班安排1、2位領(lǐng)導拍照，這樣豈不更好，又何須如此虛假應(yīng)付，這既是對學生情感的傷害和褻瀆，也是學校領(lǐng)導給學生上的最拙劣的一堂道德課。

韓愈在《師說》中寫到，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”老師的責任并非簡單傳授知識、解答學生疑惑，更多是要履行好“傳道”之責。本來領(lǐng)導和學生一起拍畢業(yè)照，既體現(xiàn)了學校的人文關(guān)心和領(lǐng)導的高度重視，也能讓學生從拍照中感受到一種畢業(yè)的儀式感，但是，如果拍畢業(yè)照都需要領(lǐng)導“作假”來陪同，試問，這樣的照片又有幾分紀念價值？學生從中除了學會“作假”之外，還能學到什么呢？

我們常講，學高為師、身正為范。老師的言行舉止本應(yīng)是學生學習的榜樣和楷模，但是如果老師都無法“身正”，讓學生該如何學習？老實講，很多學校領(lǐng)導平時和學生的接觸并不多，學生對學校的一些領(lǐng)導還僅限于“聞其名未見其人”，或者“見其人不知其名”，這樣如同“陌生人”般的拍照，除了讓人感覺作秀之外，又有多大意義呢？

此外，網(wǎng)友爆料中還提到，學校領(lǐng)導只和兩個“精英班”的拍照，其他班級的畢業(yè)照都用了“P圖”。試問，學校領(lǐng)導這樣戴著“有色眼鏡”對學生搞區(qū)別對待，會讓學生作何感想？曾經(jīng)我們經(jīng)常聽到學生的畢業(yè)宣言里講，“今天我以XX學校為榮，明天XX學校以我為榮”，如果在這種“P圖合影”的學校學習，學生真的還會有這樣的歸屬感和自豪感么？

因此，學校領(lǐng)導與其靠P圖上畢業(yè)照，不如放開手腳，讓畢業(yè)照回歸紀念本質(zhì)。正所謂“強扭的瓜不甜”，如果學生贊同，可以邀請大家喜歡的學校領(lǐng)導一起合影，這樣既不會增加領(lǐng)導負擔，也不會讓學生感覺“別扭”；如果學生不贊同，也可以只是單純的班級合影，讓畢業(yè)照記錄青蔥歲月，成為回憶經(jīng)典。