大學生職校“回爐”，本身也是一種終身教育，是個體在社會洪流中的主動調(diào)適。

　　據(jù)媒體報道，近年來，大學生到職校“回爐”現(xiàn)象逐年增多。一些偏重于實操的專業(yè)，類似數(shù)控加工技術、電氣自動化、汽修保養(yǎng)、機械工程等，成為“回爐”大學生青睞的方向。不少職業(yè)學院甚至開設“大學生班”，進行專門培養(yǎng)。專家表示，當下，“高職學生缺乏本科文憑，本科學生缺乏實踐能力”的難題仍待破解。

　　拿到文憑的大學生“回爐”職業(yè)學院，這種現(xiàn)象已經(jīng)有很多年了，現(xiàn)實中也不乏一些成功“轉(zhuǎn)型”的個例。但是每到畢業(yè)季就出現(xiàn)這樣的新聞，不免引起一些質(zhì)疑。這些質(zhì)疑認為，此舉浪費社會資源不說，更像是一些職業(yè)學院招徠生源（生意）的“炒作”。實際上，也確實有些職業(yè)學院總是拿些“個例”說事，以強調(diào)自身的重要性和吸引力。

　　不過對很多用人單位來說，文憑確實是一塊“敲門磚”，沒有這個東西，技能再高，也進不了門。或許，這也是為什么職校往往愿意“炒作”其對大學生有吸引力的根源所在。某種程度上，媒體也好、職業(yè)學院也好，之所以喜歡“炒作”，那只是因為，要扭轉(zhuǎn)人們對文憑的執(zhí)念實在太難。

　　問題并不在于職校以大學生“回爐”來作為炒作噱頭，而在于當下高等教育在對接市場時確實出現(xiàn)了一些困難。在大學生還是稀缺產(chǎn)品的時代，這些困難可以通過實踐彌補，“干中學”、“學中干”，最終可以成長為有“道”亦有“術”的全才。而在這些年大學生畢業(yè)人數(shù)屢創(chuàng)新高的背景下，就業(yè)難凸顯，市場自然會越來越挑剔，那些直接就能上手的技工當然更受青睞。

　　與之對應，很多大學沒有意識到社會的變化，或者雖然意識到了卻因受到多重因素的制約，沒能及時轉(zhuǎn)變觀念，找到路徑，培養(yǎng)應用型技術技能型人才。甚至一些本身應用型較強的工科院校，學生也鮮有充足的實踐機會，而更注重理論知識的灌輸。長此以往，必然會出現(xiàn)大學生就業(yè)難與企業(yè)招工難的雙重矛盾。

　　也因此，當下之計，一方面，繼續(xù)推動從中學階段開始分流學生，選擇職業(yè)教育的可以進入職業(yè)學院，愿意繼續(xù)深造的則進入大學。政府、教育部門還有社會也要轉(zhuǎn)變觀念，要真正認識到這是分流而非淘汰。青年需要出路，而社會也需要眾多專業(yè)技術人才。職業(yè)教育與大學教育并無高下之分，而只是路徑的不同而已。

　　另一方面，當下的高等教育也要有所改變，至少在對接社會、培養(yǎng)學生動手能力方面，要多想一些辦法。特別是那些本來就應該培養(yǎng)應用型人才的工科院校，尤其要引起警惕。大學當然主要是一種通才教育，但若是總是流于空疏清談，甚至形成一種鄙視實踐的風氣，也就走向了反面。

　　實際上，大學生職校“回爐”，本身也是一種終身教育，是個體在社會洪流中的主動調(diào)適。每個人都應該及時更新知識體系，至少也該有這種主動擁抱變化的意識。這不僅關乎個人福祉，也關乎社會進步、公共利益增進。（胡印斌）