近年來，以《羅輯思維》《曉說》等為代表的知識性脫口秀節(jié)目在我國互聯(lián)網(wǎng)上大量涌現(xiàn)，其中不少是讀書類節(jié)目，有的節(jié)目把幾本書的主要內(nèi)容濃縮一下，由主講人口述精華，以講故事的方式傳遞給觀眾。對已經(jīng)習(xí)慣用看視頻打發(fā)業(yè)余時光的網(wǎng)民而言，這樣的知識性脫口秀寓教于樂，比看書輕松，比看影視劇有益，因此在網(wǎng)民特別是青年群體中很受追捧。但“在輕松愉快中學(xué)到了知識”恐怕是知識性脫口秀節(jié)目給觀眾造成的錯覺，你以為自己是在學(xué)習(xí)，其實(shí)是在娛樂。

為什么這么說呢？因?yàn)榭匆曨l節(jié)目在本質(zhì)上與真正意義上的閱讀是兩回事。閱讀或者學(xué)習(xí)型閱讀是一項(xiàng)艱苦的工作，是需要記憶、理解、聯(lián)想乃至困惑、懷疑、否定的一整套流程，也就是古人說所的“博學(xué)、審問、慎思、明辨、篤行”。很少有什么知識是可以輕松愉快輕易學(xué)到的，也很少有什么技能是不經(jīng)反復(fù)錘煉而能輕易掌握的。“一萬小時法則”因暢銷書《異類》而被網(wǎng)民們熟知，但如果你連完整地閱讀一本書的耐心都沒有，那還談什么“一萬小時法則”呢？

讀書類脫口秀節(jié)目所推薦的書大都質(zhì)量不錯，如果看完視頻能再找來一本閱讀，自然很好，但恐怕大多數(shù)觀眾止步于視頻了。對他們而言，看知識性視頻不過就是娛樂的一種方式而已。抱著這種心態(tài)，觀眾收獲的將不是知識技能，而是談資——有助于聊天時旁征博引、口若懸河，吸引崇拜的目光，但無助于提升認(rèn)識水平和思維能力。

上世紀(jì)60年代，美國電視臺開播少兒教育節(jié)目《芝麻街》，但學(xué)者波茲曼認(rèn)為，用看電視的方式教育孩子是錯誤的。他指出，電視節(jié)目（哪怕是最富教育價值的紀(jì)錄片）的三條定律：第一，節(jié)目不能有前提條件，即不論觀眾是否具備背景知識，都能看懂；第二，節(jié)目不能令人困惑，令人困惑就意味著低收視率；第三，節(jié)目必須像躲避瘟神一樣避開闡釋，因此所有電視節(jié)目都是在講故事。電視節(jié)目的這三條定律決定了電視節(jié)目就其內(nèi)容而言是膚淺而不具備深度的，難以刺激人的思辨能力，只能使觀眾沉浸在故事中，被動地接受。波茲曼尖銳地說：“如果要給這樣一種沒有前提條件、沒有難題、沒有闡述的教育取一個合適的名字，那么這個名字只能是‘娛樂’。”

與傳統(tǒng)的電視節(jié)目相比，網(wǎng)絡(luò)視頻的互聯(lián)網(wǎng)特性更是一把雙刃劍。網(wǎng)民們都很熟悉一句話：“網(wǎng)絡(luò)是有記憶的。”沒錯，互聯(lián)網(wǎng)是海量信息的存儲平臺，任何人的記憶力也比不過網(wǎng)絡(luò)。正因此，許多人已經(jīng)不再特意記住什么了，需要什么就去網(wǎng)上搜索，有的甚至連自己的銀行密碼都存在特定的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用里，需要的時候再打開看一下。但記憶是思維的基礎(chǔ)，人的思考是需要對象的，沒有素材，大腦根本就不會思考。這就好比種地，土壤越肥沃，作物就會越繁茂；反之，在一塊石板上是什么也種不出來的。中外學(xué)者們的研究都表明，視頻化的信息很難被記住，有51%的觀眾看了一個電視新聞節(jié)目幾分鐘后無法回憶起其中的任何一則新聞，普通的電視觀眾只能記住電視劇中20%的信息。正是在這個意義上，學(xué)者卡爾說，把記憶外包給機(jī)器，必然導(dǎo)致文明消亡。

所以，不要滿足于欣賞知識性脫口秀節(jié)目，不要被口若懸河的主講人所迷惑，如果你真的打算學(xué)點(diǎn)什么，最好的辦法依然是找本最靠譜的書，一頁一頁讀下去。