通過電子屏幕，偏遠山區(qū)里的孩子，可以與大城市的老師交流互動；手持平板電腦，大數(shù)據(jù)能為每位學生“量身定制”個性化作業(yè)；名師網(wǎng)絡(luò)曬課，優(yōu)質(zhì)教學資源隨時可以下載觀看……在日前舉辦的第三屆全國基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用展上，各式各樣新奇的信息化教學手段令人應(yīng)接不暇。

近年來，隨著“三通兩平臺”建設(shè)的快速推進，學校網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境大幅改善，教育信息化應(yīng)用的基礎(chǔ)條件漸漸夯實起來。全國中小學互聯(lián)網(wǎng)接入率從25%上升到94%、多媒體教室比例從不到40%增加到80%多。不少省市從教學實際需求出發(fā)建設(shè)了教育城域網(wǎng)，部分東部地區(qū)已啟動無線教育城域網(wǎng)、校園網(wǎng)和“智慧校園”建設(shè)試點。

信息技術(shù)無疑在改變教學方式、提高教學質(zhì)量、促進教育公平等方面起到了巨大作用。如何讓信息化、現(xiàn)代化不僅僅停留在技術(shù)層面，而是深入到教育教學的理念、模式之中，進而構(gòu)建起全新的課程體系、教學體系、學習體系、評價體系，這是當下值得我們關(guān)注的內(nèi)容。

促進教育與信息化的深度融合，就要明確以學生為中心的教學模式，將信息技術(shù)引入到教育教學全過程。這其中包含如何改變教學內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)、如何加強學習過程的數(shù)據(jù)采集、如何強化對學習情境的設(shè)計、如何實現(xiàn)多重維度的評價等等，每一個問題都需要我們的深入思考與實踐。而只有充分認識信息化教學模式的特點，真正具備運用信息技術(shù)的能力，教師才能不斷創(chuàng)新教育理念，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。

時代蓬勃發(fā)展，科技日新月異，讓信息技術(shù)為育人插上騰飛的翅膀，需要我們共同努力。