對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理要綜合施策,標(biāo)本兼治。為此,建議:

一、 切實(shí)加強(qiáng)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“教材”的整治與監(jiān)管。當(dāng)前,校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“教材”管理是盲區(qū)。國家教材監(jiān)管現(xiàn)在僅限于學(xué)校、校內(nèi),校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)使用的面廣量大的教學(xué)用書基本處于政策無邊界、審查無規(guī)范、使用無監(jiān)督狀態(tài)。在多地調(diào)研發(fā)現(xiàn),許多校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都聲稱使用正式出版的“教材”,也形成了一套“準(zhǔn)教材”體系,產(chǎn)生的負(fù)面影響突出。建議國家教材委將面向中小學(xué)生進(jìn)行教育培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)中實(shí)際使用的教學(xué)用書納入教材監(jiān)管范圍,明確要求,責(zé)成相關(guān)職能部門展開專項(xiàng)調(diào)研,健全制度、規(guī)范監(jiān)管。

唐江澎委員 人民政協(xié)報(bào)記者 賈寧 攝

二、 精準(zhǔn)整治公辦教師到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課的現(xiàn)象,慎用“課上不講課后講”提法。首先,“課上不講”是招生手段,“課后講”是贏利方式,而且學(xué)生須為同一群體,且有人掌控校內(nèi)考試命題權(quán),才能讓“課后講”的內(nèi)容在考試中真正有用、課后聽的學(xué)生普遍增分。這是教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)制造家長恐慌、延攬生源的營銷策略,實(shí)際上這種情況是極少數(shù),但客觀上卻污名抹黑了教師群體形象。