深入推進教育扶貧，對打贏脫貧攻堅戰(zhàn)具有重要意義。當前，教育扶貧的重心應(yīng)集中在加強普惠教育和職業(yè)教育，提升脫貧智力基礎(chǔ)，切實增強貧困群體主動脫貧和大學(xué)生回報家鄉(xiāng)的意識。針對當前教育扶貧工作，建議：

一、 重視“治愚”和“扶志”，促進貧困群體思想進步。一方面要認識到教育扶貧的重要意義，在政策上加大對貧困群體、貧困地區(qū)的教育投入。另一方面要通過教育，使貧困群體樹立自力更生、主動脫貧意識，通過自身努力實現(xiàn)脫貧。

二、 分層次、分類別施策，增強教育扶貧針對性。加強貧困地區(qū)義務(wù)教育和高中教育的普及，加強學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教師隊伍建設(shè)和教育資助等，體現(xiàn)教育公平。針對職業(yè)教育，應(yīng)與當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)合，加強特色職業(yè)教育，提高就業(yè)水平。針對高等教育，在對優(yōu)秀貧困學(xué)生資助的同時，加強思想教育，樹立回報家鄉(xiāng)的觀念。

三、 注意階段性特點，提升教育扶貧實效。當前，應(yīng)重點加強義務(wù)教育、高中教育和職業(yè)教育。在保證高等教育機會的同時，須兼顧對扶貧工作的反饋、對高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的影響等。很多高校都有針對貧困地區(qū)的定向招生計劃，在規(guī)模增長的同時，應(yīng)特別關(guān)注他們在高校學(xué)習(xí)和畢業(yè)后的發(fā)展情況，以及畢業(yè)后對家鄉(xiāng)扶貧的貢獻等，及時完善和調(diào)整高等教育扶貧政策。

四、 動態(tài)調(diào)整扶貧范疇，做到教育扶貧全覆蓋。目前，教育扶貧的重心在解決農(nóng)村等貧困地區(qū)的基礎(chǔ)教育。但在一些不貧困地區(qū)甚至城市，也存在一些貧困群體，有的是外來貧困人口輸入，有的是技術(shù)技能缺乏，也有因病等客觀因素導(dǎo)致。應(yīng)針對這些貧困群體，開展適應(yīng)于當?shù)亍⑦m應(yīng)于個體的職業(yè)教育和培訓(xùn)。

五、 堅持教育與科技結(jié)合，發(fā)揮高校、科研院所在教育扶貧中的作用。充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，提供遠程教育和科技培訓(xùn)平臺，縮小貧困地區(qū)與發(fā)達地區(qū)在教育和科技資源上的差距。高校開展貧困地區(qū)教師培訓(xùn)，提高當?shù)亟虒W(xué)水平；科研院所開展貧困地區(qū)民眾技能培訓(xùn)，提升職業(yè)技能和科技水平。

此外，還需關(guān)注和解決一些具體問題，如在農(nóng)村小學(xué)合并過程中，部分學(xué)生在交通方面的困難需加以解決。