◆劉寧：

全國政協委員，中國社會科學院文學研究所研究員、古典文獻研究室主任、博士生導師，第五屆中國經濟社會理事會理事。主要從事中國古典文學與文獻學研究，曾獲中國社會科學院優秀科研成果獎。　

劉寧兒時曾在中關村生活了11年。中國科學院就在中關村。她曾經在馬路上偶遇偶像陳景潤好幾次：“陳先生低頭走路，穿著深藍色的中山裝，蓬亂的頭發，旁若無人，偶爾一抬頭，是一雙明亮極了、卻對一切熟視無睹的眼睛?！?/p>

人們都說：科學院，有不息的燈光。雖然劉寧后來走上了中國古典文學研究之路，但她始終覺得兒時那個科學世界的影響，并未遠去。伏案寫作時，她常會想起當年科研大樓里，燈下工作的長輩們一絲不茍的神情。而年少時渴望像陳景潤一樣破解數學難題的熱情，似乎也貫注在她如今探索中華文化最深邃問題的強烈愿望中。

學

1987年，劉寧參加高考。那時，填志愿是在高考前。她在第一志愿欄里寫下“北京大學中文系古典文獻專業”，第二、三志愿全空著。那一年，她是北京高考文科狀元。

為什么非要讀古典文獻專業？它聽起來，似乎很無趣。

劉寧說了一件看似不太相關的事：當年拍本科畢業照時，出現了一個有趣的現象——文獻班老師的人數，居然超過了學生?！澳阏f這個能得出什么結論？”

古典文獻學是綜合運用文字、音韻、訓詁、版本、目錄、?？保治?、整理、研究中國古代文獻的學問。劉寧說：“它不是一門學問，而是一整套讀古書的方法。如果不接受這個訓練，許多學問，尤其是研究古代文史哲的學問，就根基不穩。對古代經史子集四部文獻，要知道如何入門、如何深入，需要掌握的東西很多。所以，古典文獻專業的學習幾乎是加強版的，專業里名師云集。”

但讀書從來都是一件“孤獨”的事。在北大求學的10年時間里，劉寧說自己好像只做了一件事——讀古書。

讀古書首先要尊重原始文獻。劉寧認為，這不僅是一種態度，更意味著閱讀、考辨和整理古籍的學術訓練。“我們剛進校時，專業就發給每人一套中華書局影印版的《十三經注疏》，規定這套書在大學四年間一直歸我們使用，畢業時歸還。四年間，這套書成為許多課程的重要參考書，而對于那密密麻麻的注疏，我們也從最初的一頭霧水，慢慢變成可以比較流暢地句讀。”

讀書的歲月，劉寧有種不眠的感覺?！澳菚r的我們，是一群寫字很慢、也不漂亮的人，可我們有那么多的字要寫、想寫。”

“不創新，就不叫做學問?！眲幍牟┦可鷮煾饡砸粝壬偸钦f：“從讀書中發現問題，從寫讀書報告開始，真正的學術創造都是一空依傍的，套著前人的思路做，一定落入第二義（只是記得，而非曉得）。”

勤學與深思，是劉寧北大求學經歷最濃重的底色。

北大精神是一種歷史積淀，其與民族命運相聯系的愛國精神，以及推動人類文明進步的科學精神，都深深影響了劉寧。

思

北大博士畢業后，劉寧到北京師范大學中文系古典文獻專業博士后流動站工作，師從啟功先生、鄧魁英先生。

“啟先生的課或從某一個版本、或從文獻中的一處異文，勾連出無數學術的妙解和思想的妙義?！泵看卧谙壬依锫犓v課后，劉寧和同門都覺得不過癮。“我們總是拐進先生家旁邊的一個小餃子館，一邊吃餃子，一邊回味先生課上的種種講述，經常從中午吃到小飯館下午關門。”

現在，劉寧和同門重溫啟先生的教誨，更加感到意味無窮。

“以先生的達觀和仁愛，他無求于我們任何的回報。他希望我們真誠治學、活潑向前，用全力去思考，永遠不要固步自封，不要被任何成說束縛。他許多深刻的指點，我仍然要不斷琢磨體會；而他溫煦的教誨所帶給我的力量，更會永遠給我以勇氣，去探尋古典世界的精奧，去理解學術對于人生的意義?！?/p>

劉寧感嘆說：“你覺得自己永遠不能窮盡它：每一次體會，都新鮮真切，仿佛有了全新的認識?！彼f這就是啟先生的通透，不僅說到要害，而且常思常新。其背后是廣博融通、深思妙悟的通達。

有一次，劉寧以為自己有了新發現，興沖沖把寫好的報告呈請啟先生指教?！皢⑾壬屛以俣嘞胂耄€指著其中一條材料問：‘這個記載看上去沒毛病，可真的可靠嗎？’”

“啟先生不愛批評人，總是循循善誘，還很幽默?！眲幨冀K記得啟先生說：一切都不能迷信，尤其是不能“迷信”自己，要時時反省自己的不足。把對自己的“迷信”破了，學問才能走得遠，才能看見世界的廣大。

多年后，劉寧每每回憶啟先生的教誨，總是想起他那如當頭棒喝的一句話：“看來究竟我為誰？”

尋

劉寧的第一本專著是《唐宋之際詩歌演變研究》，集中討論了唐宋詩歌藝術轉型的問題。葛曉音先生稱這個研究以會通唐宋的視野，突破了既有的學術框架，“顯示了一種難得的學術勇氣”。

后來，這個研究方向日益引起學界的關注。2016年，唐代和宋代文學學會的優秀學者，齊聚浙江大學人文高等研究院，研討“會通視野下的唐宋文學研究”，更是將研究推向深入。

大學時期的劉寧和同學剛剛從讀古書的課堂走出來，就會在宿舍、在飯廳，參與到一場場話題遍及古今中外的熱烈討論中。

那么，中華文化究竟是怎樣一種文化，在世界多文明的格局中，它對人類又有怎樣的意義？這是劉寧始終在思考的問題。

多年前，劉寧去韓國高麗大學任教一年。傳統文明和韓國現代社會的奇妙融合，給她強烈的觸動。幾年后，她又到哈佛大學東亞系訪學，在陌生的課堂里旁聽，與各國學者交流，她經歷了精神上的“失重”——中國傳統文化那種在國內似乎不言自明的意義，在國外卻變得時時需要去思考。

劉寧深知，在“失重”中重新找回中國傳統文化的“重量”，需要更加艱苦的努力。她如饑似渴地學習國外學界的成果，翻譯了50萬字的美國漢學名著《斯文·唐宋思想的轉型》。在這個過程中，她越來越清晰地意識到：中國文化的某些問題，是如此重要。

文章，經國之大業，不朽之盛事。不久，劉寧就將研究的重心轉向“百代文宗”韓愈。

韓愈古文包含著中國古代思想藝術的許多重大問題。古往今來，這些問題吸引了無數人的關注和研究，其中不乏蘇軾、朱熹、曾國藩這樣的高手。

與高手“對話”，劉寧樂在其中。

“轉型”后，她的第一個成果是《漢語思想的文體形式》。這本書，緣于很具體的一個發現：同樣是富于思考、講求論辯的韓愈和柳宗元，前者很少創作論體文，后者則是著論的高手。這是偶然還是有什么深意？劉寧發現，這種文體選擇的不同偏好，折射了韓柳思想的一些深層差異。

文體和思想，究竟是什么關系？劉寧進而擴展視野，對先秦以至近代，中國思想表達形式的重要演變做出辨析，討論子學論著、注經與著論、語錄體等表達形式與思想史起伏變遷的復雜聯系。

這本書積極地啟發了學界對思想表達形式的關注。如今，劉寧對韓愈和中國文章傳統有了更豐富的思考，她所主持的關于這一問題的國家課題，也已經以優異的成績結項。但是，她仍在思考其中一些復雜的問題。

言

今年全國兩會期間，劉寧提交了提案《人文社科期刊要多支持青年學者》。提案中寫道：由于雜志的相關評價體系存在不合理之處，對青年學者發表論文存在明顯歧視，亟須從改進期刊管理機制入手，樹立關心青年學者的刊物導向，對青年學者獨立的論文發表給予更多的鼓勵和支持。

這件提案一經報道，立即引起了熱烈反響。有一位網友留言：“劉寧教授分析得很到位，她真的敢說話?！?/p>

當然，也有學者直接打來電話提出反對意見。而這時候，劉寧總是替那些青年學者倒倒苦水，心平氣和地講講自己的考慮。

成為十三屆全國政協委員后，劉寧的提案件件與科研有關。她深知：創新是科研的命脈，青年學者是創新的生力軍，然而被稱為“青椒”的他們，科研壓力和生活壓力都很沉重?！拔以跒樘岚缸稣{研時，一些年輕老師在電話里說著說著就哭起來了。”

劉寧自己也經歷過“青椒”的艱難歲月，自己吃過的苦，她不希望青年學者再去經受?！斑@件提案被那么多人轉發，說明現實中的焦慮比我了解到的還要嚴重。其實，我內心是很沉重的?！彼Ｍ嘘P部門能切實地關心“青椒”的不易。

2019年全國兩會期間，劉寧提交了《引入分級學科評估，助力尖端學術突破》的提案，建議在國家大力推進高校“雙一流”建設的今天，學科評估應盡快采用分級評估，為一流高校制定更適宜的評價標準。這是她長期調研思考后形成的一件提案。

劉寧注意到：我國發展尖端科技的需要日益迫切。但是，我國目前的科研管理比較粗放，未能充分關注尖端學術發展的特殊需要，其中普遍采用的量化、指標化考評，嚴重限制了尖端學術研究所需要的寬松環境和個性化發展空間。

對于這件提案，很多學者表示支持。有一位著名法學教授說：不能讓中國學界落入“數豆領賞豈高手，百舸所爭皆二流”的困局；還有一位學者說：“她說得對的，我們便要表達支持，是否起效，看長遠”……

事實上，這件提案也包含了劉寧對當前科研管理難題的思考?！翱凑撐臄盗亢腿瞬琶弊拥脑u價，已經引起普遍的反感，但一味不看論文的評價，也有很多問題。”劉寧希望抓住“雙一流”建設的機遇，有關部門積極探索一流學術的管理方法。

這件提案，特別是其中“延長學科評估周期”的建議，已經受到了有關部門的關注。劉寧也表示，會繼續關注這些問題的進展。

行

劉寧目前是全國政協書院“國學讀書群”的群主之一。

這一階段，讀書群推薦的書目是《孟子》和《莊子》。劉寧每天只要一有時間就會參與讀書群里的討論，晚上還會梳理一下大家當天的發言。

前些天，陳來委員在讀書群里進行了題為《孟子思想的現代價值》的導讀。多位委員圍繞“義利”問題展開熱烈討論：葉小文委員六論“義利”，孫來燕委員、吳尚之委員也不斷推進思考。讀書群中的思想火花，還吸引了“學習民法典讀書群”的關注。兩個讀書群開始互動討論“民法典如何體現了中華優秀傳統文化”。2019年，劉寧參加過全國政協“著作權法的修訂”雙周協商座談會。當時，為了提出好建議，她大量研讀法律文獻。而這一次和“學習民法典讀書群”中委員的互動，需要學習的更多……

讀書群，讓劉寧感受到了新的挑戰和啟發。

“委員們來自各行各業，因為心系全局性問題，往往能跳出各自視野的局限，碰撞出許多有價值的火花，也在不經意間提高了自身的思想水平和履職能力。”劉寧感嘆：在政協需要學習的東西太多了！只有不斷學習，才能適應全局和跨界的需要。

政協委員讀書活動是一項創新性舉措，目前初步形成的線上線下相結合、讀書履職相促進的局面，激勵了更多委員參與讀書活動。對此，劉寧也在思考：委員在繁忙的工作中學國學，需要找到哪些更精煉有效的方法？

今年4月，劉寧做客人民政協報·人民政協網特別策劃系列訪談節目《委員讀書》，與大家交流了這個問題。

劉寧的建議是：從精要入手，具體來講，是三個“一”——精讀“一部經書、一代歷史、一家之言”。經部儒家的十三經，精讀其中一經；對于歷史，中國上下五千年，內容非常豐富，但要深入讀史，可以從精讀一代之史入手；子部的諸子百家，以及集部的詩文作家，可以先完整深入地精讀其中的一家。

三個“一”看似簡單，卻把人與時代都擺了進去。

劉寧說：三個“一”不是國學學習的終點，而是一個扎實的起點。她還將讀書得來的思考，比作提高履職能力的一個起點，而不是終點。