人民政協網北京8月19日電（記者 付振強 宋寶剛）8月12日早上，北京今年入汛以來的最強降水躍躍欲試。琉璃廠西街的一間工作室內，薛鏞舒緩地寫下“雨潤香茗”四個大楷。

北京琉璃廠位于和平門外，是一條起源于清代的著名文化街，當時各地來京參加科舉考試的舉人大多集中于此，如今筆墨紙硯的店鋪及云集的名人匾額，漸成了較濃的文化氛圍。居有墨香氣息的陽春白雪之地，是書法家薛鏞從小向往的生活。

筆韻神采，書齋雅玩；筆墨情韻，揮毫染翰。書法是中國國粹、藝術瑰寶，筆畫之間代表著謙謙君子形象，書法是古代文人生活中非常重要的部分，薛鏞說“現在已經成了自己生命的一部分。”

興趣使然，走上一條書法藝術之路；刨根問底，探尋一種傳承文化方式；現身說法，總結一套學習的“準公式”。中國文化源遠流長，中國書法博大精深。在薛鏞看來，寫好書法并非遙不可及，只要方法正確，同樣有章可循。

傳道：讓興趣做最好的啟蒙老師

薛鏞的書法藝術之路源自于8歲那年。當時正值春節，山東莒縣家家戶戶忙著貼春聯。薛鏞的伯父是當地有名的才子，曾經讀過私塾，鄉親們每年都習慣性地齊聚他家求字。他也是從這時起，切身感受到了書法的魅力。

“他拿著毛筆在茶碗兒里蘸了蘸，把墨水蘸飽之后，在紅色的春聯紙上開始寫字。”薛鏞回憶說，具體寫的什么已經記不起來，但筆畫間的美感特別讓人震撼，“怎么能寫這么好呢？我感覺這是在創造美，于是對書法產生了濃厚的興趣。”

“從那以后我每天都去，大人比較擔心，怕我搗亂把人家寫的字給弄壞了！” 薛鏞笑著說，其實自己根本不動彈，注意力全在毛筆筆尖兒上。

“遇到好看的字，就特別想多看看。” 薛鏞記得，小時候有次在集市旁看到一副對聯，竟在門口站了一上午，好在那戶人家也比較耐心，認真教他這個字念什么、怎么寫、什么意思……“竟慢慢發現自己對書法有了正確認識，對適合自己的書寫標準也有了一定取舍。”

70公里的山路，也是薛鏞騎行求“學”之路。已上中學的他有了更廣闊的視野，當時學校周邊有家裝裱店，他了解到離縣城70多公里山村的王玉寬寫得一手好楷書。“那種字體風格和在家鄉看到的完全不同。”為了進一步學習，他曾獨自騎行70公里山路專程去王玉寬家拜訪。有一次，薛鏞問：“王老師，您字寫得那么好，我應該怎么練？”王老師和藹的說：“你和別的學生不一樣，別人是學我的字，你是問我怎么學！”隨后娓娓道來，原來老師的學習書法之路也是非常人之可及。有時候薛鏞寫不好，老師就示范給他看，寫好了會鼓勵，“你看，是不是越來越好啦！”

他聽聞店主王玉寬寫得一首好楷書。“那種字體風格和在家鄉看到的完全不同。”為了進一步學習，他曾獨自騎行70公里山路專程去王玉寬家拜訪。有一次，薛鏞問：“王老師，您字寫得那么好，我應該怎么練？”王玉寬特別和藹可親，手把手教。有時候薛鏞寫不好，他就示范給他看，寫好了會鼓勵，“你看，是不是越來越好啦！”

授業：領悟字里的文化才是核心

書法是藝術不是技術，書法因文化才有了靈魂。薛鏞認為，無論是書法的產生、發展還是它所承載的內涵，都與中國千百年來的傳統文化密不可分，二者有著無法拆解的情感。

“一開始是學寫帖，當你寫到幾十遍的時候，就會考慮這個字到底是什么意思？為什么要這樣寫？這是很自然的過程。”薛鏞說，開始對某個詞不理解很正常，當你主動去問去思考，一下就明白了。“對所寫字的本意會往縱深方向延伸。”他表示，將所理解的含義在現實當中進行應用，“吃透”每一個漢字的本意，接受到更多筆下文字的信息量，無形當中文化修養就起來了。

“比如，我們傳承性臨摹的碑文，那些都是古人寫在紙上留下來的墨跡，能夠樹碑立傳說明都是出自當時頂尖級人物手筆，文筆文詞非常精妙。” 薛鏞認為，優秀傳統文化大多飽含深意，如果能做到“取乎其上,得乎其中”，就說明已經有很大進步了。

書法家在寫字時，往往會滲入自己的個性、氣質、審美，書寫者的人文修養高度決定著書法作品的審美高度。薛鏞坦言，書法藝術不能急于求成，而是一個量變到質變的過程，“功夫不到不行！”

書法在過去是記錄文字的主要工具，當代可選擇的較以往天壤之別，甚至于已經步入網絡時代，為什么還要學習書法？薛鏞介紹，書法不僅是中華優秀傳統文化的一種特有傳承方式，在當代還有新的價值含義。

“強身健體也是一個益處。寫書法能養一個人的精氣神，寫字需要身心都靜下來，把心收回來，還能夠培養專注力，養成專注的習慣繼而把事情做好。” 薛鏞表示，如果每個人都能靜下來做自己的事，整個社會也會越來越和諧了。

解惑：細心研究運筆規律找到方法

“書法的傳承是一個傳播、交流和共享的進程。”薛鏞感慨道，中國書法是全人類共同的文化財富，傳承書法不僅是對自己民族文化藝術的責任，也有對人類文化多樣性、人類文化杰出樣式的保存、發展、傳承的責任。

漢字和書法是中華文明的重要標志,也是傳承中華文明的重要載體。中共中央辦公廳、國務院印發的《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》指出，要推進戲曲、書法、傳統體育等進校園，實施中華經典誦讀工程。當代青年人該如何拿起毛筆、寫好毛筆字呢？

“書法不會超過孩子體能，要讓興趣為孩子們啟蒙。”薛鏞談到，可在幼兒期間培養孩子拿毛筆的正確姿勢，并且形成記憶，“當孩子拿著一整根粉筆會拿手攥，斷了一截后自然而然會用三個手指去捏，這恰恰是拿毛筆的正確手勢。”

“學習書法一定要找‘高人’指點，他們在生活中有了一套成熟的經驗，自身也有一定造詣，老師怎么教就怎么學。”薛鏞表示，自己多年的經驗而言，學習書法有竅門，他將潛心研究的“五筆教學法”稱作“公式”。

“古人有個永字八法，其實它是給出了一個詳細的分解。很多人對這一方法看不太懂，所以我把方法簡化了。”據薛鏞介紹，所謂的五筆教學法就是“點、橫、豎、勾、撇、捺”的具體運筆思路。“最主要的就是點，掌握了這幾點基本筆畫，書法便不難了。”

“腹有詩書氣自華”，薛鏞坦言，書法創作包含大美和大智慧，是一種抒情的過程，亦是對文辭內容、文化本質、深層信息的全體驗過程。“有書法的陪伴，我感到生活豐富且愜意。”（完）