我國是14億人口的大國,經(jīng)過長期與貧困的決戰(zhàn),僅剩下500多萬人還未脫貧。今年接下來的日子,脫貧攻堅全面發(fā)起總攻,這是中國共產(chǎn)黨矢志不移的莊嚴承諾,這是一個大國從容自信的戰(zhàn)略定力。脫貧攻堅戰(zhàn)收官后,將向鄉(xiāng)村振興闊步邁進。從脫貧攻堅到鄉(xiāng)村振興的轉(zhuǎn)折點上,高校必須承擔起歷史賦予的重任,奮力實現(xiàn)作為,這也是扎根中國大地辦教育的內(nèi)涵要求。

近年來,高校在脫貧攻堅主戰(zhàn)場,作為一支重要的力量,充分發(fā)揮學科、專業(yè)、人才、文化等優(yōu)勢,深度參與其中,為擺脫貧困,貢獻了有目共睹的力量和智慧。就高校職能而言,服務(wù)社會一方面彰顯高等教育的價值,另一方面對于高校事業(yè)發(fā)展來講,也提供了潛在的發(fā)展機遇。從擺脫貧困走向鄉(xiāng)村振興,高校需要更大的格局、更大的擔當和更大的氣魄。筆者認為,具體可以從如下幾個方面著力:

戰(zhàn)略規(guī)劃主動描繪“鄉(xiāng)村圖卷”。

2020年不僅是脫貧攻堅戰(zhàn)的收官之年,也是各高校“十三五”規(guī)劃的收官之年和“十四五”規(guī)劃的布局之年。高校在先前的發(fā)展規(guī)劃中,主動提高政治站位,將助力脫貧攻堅的議題納入其中,投入了大量的人力、財力和物力。在服務(wù)脫貧攻堅到鄉(xiāng)村振興的銜接中,高校在制定各類戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃時要通盤謀劃、統(tǒng)籌兼顧、結(jié)合自身的專業(yè)優(yōu)勢,找準切入點,描繪好鄉(xiāng)村振興的藍圖。高校圍繞脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興,要在學科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學研究中尋找“契合點”,樹立“一盤棋”“一張圖”的理念,使其充分融入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中。搶抓這一機遇,有利于優(yōu)化專業(yè)的建設(shè)和人才培養(yǎng)的重新布局,使高校和國家戰(zhàn)略同頻共振、同步而行。

選派干部要遴選“精銳之師”。

脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興,需要廣大干部群眾奮力拼搏,人是決定性的因素。而優(yōu)秀的干部隊伍,又是其中的關(guān)鍵因素。近幾年高校在助力脫貧攻堅戰(zhàn)中,少數(shù)高校派出的干部隊伍,存在年齡結(jié)構(gòu)老化、組織協(xié)作能力薄弱和群眾工作能力不強的現(xiàn)象,這在一定程度上影響并制約脫貧攻堅戰(zhàn)的進程。從脫貧攻堅到鄉(xiāng)村振興,高校要選送一批政治素質(zhì)高、綜合能力強、工作作風過硬的中青年干部參與其中。這些黨員干部在基層經(jīng)過錘煉,不僅自身工作能力水平將會躍升,同時也將是高校事業(yè)發(fā)展中的得力后備干部隊伍。同時,高校根據(jù)脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興的實際訴求,要遴選專業(yè)精湛的專家團隊,提供全方位、全視角的技術(shù)服務(wù),真正把論文寫在祖國大地上。另外,對于在基層有過長期歷練的干部和專家,高校在職稱職務(wù)晉升與考核方面,給予政策傾斜,激發(fā)干事創(chuàng)業(yè)的內(nèi)生動力。

助力鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)走好“特色之路”。當前,各地在脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興之中,根據(jù)自身的自然條件、生產(chǎn)生活傳統(tǒng)和民風民俗,探索和尋找有特色、有競爭力的產(chǎn)業(yè)發(fā)展之路。規(guī)模化的產(chǎn)業(yè),是群眾有效脫貧和鄉(xiāng)村振興的重要方式。由于受到各種條件的制約,僅僅憑著基層干部群眾的“一腔熱血”,難以收到滿意的效果。而高校在這些方面,具備明顯的優(yōu)勢。助力鄉(xiāng)村走規(guī)模化、集約化的產(chǎn)業(yè)特色之路,高校首先要摸清鄉(xiāng)村區(qū)域的自然與人文家底,然后因地制宜,經(jīng)過科學評估后,精準選好產(chǎn)業(yè)培育方向。在特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中,高校除了提供資金幫扶,還應該有針對性地派遣專家,以實地調(diào)研或在線聯(lián)絡(luò)的方式,對生產(chǎn)和種植養(yǎng)殖中的技術(shù)問題進行全程“把脈問診”。而在產(chǎn)品后期推廣中,網(wǎng)絡(luò)營銷已經(jīng)成為一種潮流,高校要善用、巧用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),講好產(chǎn)品故事,使得產(chǎn)品真正轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟收益。

播撒教育與文化的“希望之種”。貧困地區(qū)的一個顯著現(xiàn)象就是基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育資源有限,群眾的教育文化素養(yǎng)不高。文化素質(zhì)和技能的缺位,不僅是致貧的主因,也會制約鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略推進。高校作為文化知識的殿堂,尤其是辦學實力強勁的高校,擁有顯著的教育與文化資源優(yōu)勢。扶貧先扶智。高校一方面對農(nóng)村硬件薄弱的中小學進行物質(zhì)和經(jīng)費幫扶,還要輸入先進的教育理念、教育方法、教育技術(shù)。另一方面以“愛國、科學、立志”為主線,根據(jù)民風鄉(xiāng)情,組織編寫“鄉(xiāng)土讀本”,在中小學設(shè)置相應的素質(zhì)教育課程,潛意識中引導中小學生認識家鄉(xiāng),熱愛家鄉(xiāng),將來扎根家鄉(xiāng)作貢獻。俗話說:技高不壓身。正是由于沒有技能,很多農(nóng)民外出務(wù)工,從事沒有技術(shù)含量的體力活。勞動力的流失,導致脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興出現(xiàn)“人手不夠”的尷尬局面。畢竟鄉(xiāng)村振興的主體,這個群體是主力軍。高校應該根據(jù)地方特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求,開展層次多樣、內(nèi)容豐富的職業(yè)培訓。職業(yè)培訓要接地氣,講群眾聽得懂、愿意聽和聽得進的話,讓群眾掌握脫貧致富的一技之長。高校在鄉(xiāng)村不斷播撒教育與知識的種子,能規(guī)避返貧和貧困代際傳遞的風險,這也是鄉(xiāng)村振興的重要一環(huán)。

產(chǎn)學研基地在鄉(xiāng)村“安營扎寨”。當前,很多高校適應時代的發(fā)展,積極探索產(chǎn)學研融合發(fā)展之路。有的高校為此專門修建了固定的基地,師生在這樣的基地,能夠系統(tǒng)地開展教育教學和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。若把產(chǎn)學研基地搬到鄉(xiāng)村,和鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展進行無縫對接,可以讓學生在各類實踐實習中錘煉專業(yè)本領(lǐng),培養(yǎng)學生熱愛人民、熱愛勞動的情懷。對于鄉(xiāng)村走向振興直接提供了充足的智慧和動力之源。尤其是農(nóng)林、地礦、水電、師范、醫(yī)學等學科特色型高校,建設(shè)各類產(chǎn)學研基地時,可以兼顧脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興,在鄉(xiāng)村農(nóng)田整治、環(huán)境修復、資源開采、基礎(chǔ)教育、公共衛(wèi)生等方面,實現(xiàn)雙輪驅(qū)動捆綁式發(fā)展。例如中國地質(zhì)大學(武漢),在湖北秭歸、巴東、竹山等縣,專門建設(shè)實習實訓固定的基地和場所,在地質(zhì)實習、地災治理、環(huán)境修復、綠松石開發(fā)等方面,積極服務(wù)地方脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興,效果明顯。

在希望的田野組建“高校聯(lián)盟”。當前高校在服務(wù)脫貧攻堅之中,都是一所高校對應幫扶相應的鄉(xiāng)村。在“點對點”幫扶模式的基礎(chǔ)上,一個區(qū)域里的若干所大學,可以抱團組建“高校聯(lián)盟”。這樣能夠使得高校與高校之間的科教優(yōu)勢和人才優(yōu)勢,在脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興中真正實現(xiàn)充分的共享、互動,做到教育資源統(tǒng)籌、技術(shù)資源統(tǒng)籌和人才資源統(tǒng)籌,在脫貧攻堅中實現(xiàn)整體發(fā)力,形成強大的社會服務(wù)能量。同時,“高校聯(lián)盟”也可以補齊高校在服務(wù)脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興中的某些短板和不足。在希望的田野上組建“高校聯(lián)盟”,可以吸引高校實力雄厚的校友企業(yè)在鄉(xiāng)村投資興業(yè)、調(diào)動高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)等。由此形成的脫貧攻堅與鄉(xiāng)村振興合力,有利于人民群眾告別貧困,走向共同富裕。

【作者系中國科學院院士、中國地質(zhì)大學(武漢)校長】