江蘇省南京市政協委員，民進江蘇省委會教育工作委員會副主任，南京市秦淮區教師發展中心主任（校長）潘春雷：

中小學勞動教育實施已經三年，目前正在蓬勃開展。要實現從“有”到“優”的突破，人才隊伍建設至關重要。中小學勞動教育人才隊伍建設要走專業化道路，亟待培養三類人才：

一、 培養一批中小學勞動教育研究人員。學校勞動教育已經積累了豐富的經驗、取得了一定的成效，但將經驗轉化為可以借鑒推廣、能普遍運用的規律，需要有更高層次的專家來完成。目前，家長學校、中小學心理指導中心等對學校開展專項教育工作起到了很好的指導作用，勞動教育也應該有專門的研究機構，由高校、教育科研、行業專家組成，研究勞動教育、指導勞動教育實施。

二、 實施中小學教師全員輪訓。學校勞動教育師資的專業化水平是勞動教育質量的關鍵，勞動教育師資包括勞動課專任教師和學科教師兩部分。要建立勞動課專任教師職前職后培養的長效機制，高校開設勞動教育專業，培養勞動教育師資；建立勞動課專任教師職業發展的通道，建立績效考核、職稱評聘等方面的激勵機制。在學科專業中有機滲透勞動教育，需要學科教師具備勞動教育的能力，而實施專項全員輪訓是提高教師專項能力的有效途徑。建議“十四五”期間實施中小學教師勞動教育全員輪訓計劃，同時予以專項經費保障。

三、 建立勞動教育兼職人才庫。要建立由家長和各行業專業人員構成的兼職勞動教育實踐指導教師隊伍。如，南京市考棚小學的勞動教育卓有成效，校內建設了“智慧種植”“快樂廚房”“網絡空間”等學習場域，校外與浦口國防基地等共建，組建了兼職教師隊伍。社會各行業要將勞動教育作為自己的責任，要有專門的、經過考核合格的勞動教育人才，相關部門也要將行業開展勞動教育的成效納入考核，真正在學校、家庭、社區的協同實施機制中形成勞動教育合力。