“媽媽，今天我們班發生了一件大事。”一日，上小學四年級的女兒對我說。印象中，被女兒稱為班級里的大事，這還是第一次，我趕緊豎起了耳朵。

“你知道嗎？我們安老師發現了同學拉票的事兒。”想起前幾天女兒跟我提起過，這次班干部選舉有同學拉票，很多同學私下里都說很不公平。

四年級是小學高年級段的第一年，安老師是女兒新換的班主任。與低年級一次選舉不同的是，安老師為高年級選班干部制定了新規則，實行了一個月試用期。

“安老師沒有處罰拉票的同學，但她說拉票是不對的。如果是有實力有責任感的同學，沒必要那么做。如果是沒有實力沒有責任感的同學，這么做了也沒有用。因為按照我們班新制定的競選規則，一個月之后，根據當選班干部的表現，我們還要再競選一次。安老師確認有同學拉票后，給我們大家說，投票是一件很嚴肅的事情，一定要公平、公正、公開。每個同學投出莊嚴的一票，是自己對同學正確判斷的過程，而不是對友情的出賣、拿利益去交換。但安老師也希望我們給拉票的同學一次機會。給他們一個月試用期，看看他們究竟怎樣。老師也說，存在拉票行為的同學，要通過一個月試用，用好的表現去掉同學們的不滿。”女兒認真地講給我聽。

我默默關注這件大事的后續。一個月后，女兒告訴我，那名拉票的同學后來表現特別好，成績名列前茅不說，還積極帶動班級其他同學學習，在二次競選中同樣脫穎而出。而另一名拉票的同學，因為表現不佳，最終在競選中被淘汰。現在，女兒已經上五年級了。后來，班里再也沒有出現過拉票之類的事件。那名曾經拉票的同學，也一直是班里的佼佼者，歷次從班干部競選中勝出。

兩名同學的小錯誤成為班主任引導孩子正確對待競選、投票的思政課，安老師是如何做好“后半篇文章”，最終讓孩子真正走向優秀的？

我決定一探究竟。原來，安老師是從同學日記中得知班干部選舉中出現拉票情況的。“高年級的孩子更具向好性，他們更樂于表現自己，也更希望得到認可。”于是，她第一時間召開了微班會。一是引導孩子正確對待競選和投票，說明競選的公平性、班干部的優秀性。二是通過兩次競選，給每個孩子機會。“每個孩子成長中都會犯錯誤，犯錯誤的原因也很多，要給孩子改正的空間和時間。”安老師說，“對于拉票的同學，通過一個月試用期給他們一次機會，無論結果如何，他們都會知道，行動和實力才是當選的資本。而對于第一次沒有選上的同學，我告訴他們同樣不要放棄，一個月好好努力，同樣還有機會。通過班干部競選，我希望實現的，是引導班級所有同學一致向好。”

其實，在那次班會之后，安老師注意到，那名拉票的同學一度情緒低落。安老師找她談話，告訴她：“大家有點看法是正常的，但只要你好好努力，大家一定都能看到，要用實力證明給大家看，而不是糾結已經犯的錯誤。”同時，安老師還聯系了她的家長，告訴家長孩子在學校拉票的事，并提醒家長留意孩子的情緒，引導孩子正確面對自己的錯誤，調動孩子努力前行的力量。