人民政協網北京12月22日電（記者 包松婭）12月17日，民建北京市委會教育委員會召開“新時代的科學教育和職業教育”研討會暨年終總結會。

教育委員會副主任康健以《北京“雙減”背景下科學教育發展策略建議》為題，匯報了科學教育課題研究成果。“雙減”減掉了什么，又增加了什么？本次研討會上，教育委員會委員們也將視角聚焦到“雙減”之后的教育發展。

“在‘雙減’背景下，什么不減反增？科學教育就是其中之一。”民建北京市委會教育委員會副主任康健認為。通過對東城、西城、海淀等區部分學校科學老師進行的調研，課題組發現“雙減”之后，相當比例授課年限較長科學教師沒有接受過系統科學教育，“并且在課后服務環節，科學教師的投入過大，但教師能夠調配的資源有限，學習形式比較單一。”康健提出，要明確社會科學教育資源在“雙減”中的位置和責任，加強社會各界特別是教育機構對科學教育重要性的認識，構建校內外科學教育融合發展模式，創新和拓展青少年科學教育形式。

科學教育的重要性毋庸置疑，而家長是否愿意在孩子的教育上增加投入？

來自中國人民大學經濟學院的干天琪，就選擇了這個獨特的觀察視角——父母對子女學業能力的信念如何影響教育投資。“通過對一所高中700多名家長的調查，家長對孩子未來學習成績判斷存在，大多都認為會越來越好。同時，對孩子考入大學的難度認知有偏差。”據干天琪介紹，經過實驗干預糾正，家長們對孩子學習能力的認知都更為客觀，期待值也更高，大部分家長繼續增加對教育的投入，“我們要做的是，優化家長對孩子教育的期待和認知，讓教育資源廣泛分配，避免家長過分追求孩子的成績，形成過度內卷。”

“教育的特殊性在于幾乎沒有試錯機會、滿意程度沒有上限以及信息極不對稱，所以家長們的判斷容易有失客觀。正因如此，‘雙減’之前教育產業的發展非常樂觀。”北京大學教育經濟研究所副教授蔣承表示，曾經教輔機構的吸金能力和火爆程度就是證明，但如果資本介入了教育的“加工”與“競爭”，孩子長大后會是什么樣子？蔣承同樣進行了廣泛的調研與訪談。

“我們對一個‘超級中學’的畢業生進行訪談，這些孩子的三觀深受學校教育方法的影響。比如有的孩子說，從學生的角度評價一個人，成績肯定是最重要的標準，他可能別的事情做得很好，但成績不好，那么我不認為他是一個好學生。還有的孩子說，我們學校非常強調效率，導致學生做事情目的性很強，效率低的事情就不愿意去做，就連交朋友也把有沒有共同利益、能不能進行合作作為主要的考量標準。從訪談中我們不難看出教育方法對孩子三觀的影響非常大，同樣，教輔機構的理念也在潛移默化地影響著孩子們，這非常不利于一個人的健康成長。”在蔣承看來，國家及時實施“雙減”措施非常必要。

“對于學科類培訓機構的規范，是新時代依法治教的重要體現——更好地運用法治思維和法治方式來推動教育改革、規范教育改革、保障教育改革。”對外經濟貿易大學教授、教育與開放經濟研究中心研究部主任曲一凡認為，學校是教育的主體，家庭是教育的共同體，社會是教育的有益補充。此前法律法規缺位導致了校外培訓的亂象，而通過法律進行規范，亂象得到有效治理。

大家在交流中認為，民建應當充分發揮緊密聯系經濟界的優勢，從經濟的角度把教育的問題研究得更深入更清楚，從而提出更有針對性的意見建議。民建北京市委會副主委郭田勇表示，將繼續圍繞辦好人民滿意的教育，深化教育領域綜合改革等問題，持續跟蹤調研，拓展廣度、深度、精度，切實將教育委員會的專業優勢轉化為參政議政的履職優勢。