近日，教育部發布2024年普通高等學校本科專業目錄，24種新專業上榜，其中包括不少涉農專業，有農林智能裝備工程、咖啡科學與工程、生物育種技術和生態修復學等。新增涉農專業對于加強農業高技術人才隊伍建設、鼓勵更多大學生參與農業農村發展具有積極作用。

在一些人的固有認知中，學農就是去插秧、摘果、養豬，天天“面朝黃土背朝天”，學習過程十分辛苦，所學內容不“高大上”，就業時也“不吃香”。同時，有的農科院校專業培養計劃與市場和社會需要存在脫節，導致部分大學畢業生就業擇業的技能底氣不足，很多人轉而選擇不對口的其他工作。

近年來隨著鄉村振興戰略的實施，我國農業快速發展，社會對于農業專業人才，尤其是對高科技人才的需求不斷增加，涉農人才大有可為。今年中央一號文件提出，“加強高等教育新農科建設，加快培養農林水利類緊缺專業人才”。此次新增的涉農本科專業不僅回應了變化的市場和社會需求，有利于培養更多農業農村發展緊缺領域和前沿專業人才，也營造了重農尊農的良好氛圍，將吸引更多年輕人學習農業知識，投身鄉村振興。

在涉農專業設置更完善的同時，怎樣讓學生能真正學有所成、學有所用？首先在課程設置上，高校要推進學科交叉培養方式，結合當前產業發展實際情況，引入與農業生產密切相關的其他學科知識，優化專業課程體系，幫助學生學得更全面、更實用。其次要促進涉農人才的供給側與需求側有效對接，推動人才培養與農業產業、技術發展相匹配相協調，真正實現校內人才培養和現實產業發展的緊密銜接。高校可與社會力量合作，為學生提供更多開展實踐活動、提高實踐能力的場所和機會。第三，一些有本地特色資源的高校也可以結合本地產業發展實際調整專業設置，實現產教融合。例如本次云南農業大學新增的咖啡科學與工程專業，不僅是培養咖啡產業人才的有益嘗試，更是對高等教育服務地方經濟社會發展的積極探索。

同時，對于想要報考涉農專業的學生來說，一門專業沒有絕對的“冷門”與“熱門”，需要在明確自己的興趣愛好、職業規劃，充分了解當前心儀專業的就業情況、發展前景的前提下理性選擇，避免“一窩蜂”式報考。