“快點快點，舞蹈社團(tuán)的課馬上就要開始了！”

“上次馬老師教的民族舞我還沒學(xué)會，今天還要接著學(xué)呢！”

在甘肅省臨夏回族自治州積石山縣居集鎮(zhèn)深溝村深溝小學(xué)，由全國政協(xié)委員、學(xué)校語文教研組組長馬曉麗擔(dān)任指導(dǎo)老師的舞蹈社團(tuán)，是學(xué)生們最喜歡的學(xué)校社團(tuán)之一。最近，馬曉麗和社團(tuán)老師們一起，將幾個不同民族最具代表性的舞蹈動作，匯編為一個體現(xiàn)各民族團(tuán)結(jié)的舞蹈，更是受到學(xué)生們的歡迎。

作為民族地區(qū)的小學(xué)教師，馬曉麗深知，鑄牢中華民族共同體意識要貫穿于平時工作的方方面面，更要深深扎根在學(xué)生們的心田里。“除了平時的教學(xué)工作，在生活中遇到自然災(zāi)害等困難時，孩子們更能真真切切感受到中華民族團(tuán)結(jié)一心、互幫互助的深厚情誼。”

馬曉麗說的自然災(zāi)害，就是去年12月18日發(fā)生在積石山縣的那場6.2級地震。

說起當(dāng)時的情景，馬曉麗至今難忘。“雖然災(zāi)難讓所有人痛心，但第一時間從不同地方抵達(dá)的‘中國紅’‘橄欖綠’‘消防橙’‘警察藍(lán)’‘天使白’又讓包括孩子們在內(nèi)的當(dāng)?shù)厮型麥嘏残摹！瘪R曉麗介紹，由于當(dāng)時學(xué)期還沒結(jié)束，震后三天，臨時帳篷小學(xué)就搭建起來了。而隨著學(xué)校的搭建，從縣里臨時抽調(diào)來的老師和各種孩子們需要的服裝、學(xué)習(xí)用品也一起到位。

“我們是農(nóng)村的小學(xué)，很多孩子甚至都沒有見過這么漂亮的衣服和文具。她們問我，老師，為什么會有這么多新衣服和學(xué)習(xí)用品？是不是要過年了？”馬曉麗說，聽著孩子們稚嫩的話語，她熱淚盈眶。她告訴孩子們：“雖然我們遇到了災(zāi)害，但是我們有黨和國家的關(guān)懷，有中國速度，有各族人民的傾情援助，積石山才能在這么短的時間里擺脫困境。”

后來，隨著抗震救災(zāi)轉(zhuǎn)入災(zāi)后恢復(fù)重建階段，馬曉麗和支教老師一起，利用自身所學(xué)，在災(zāi)區(qū)“帳篷小學(xué)”參與心理疏導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生唱歌、畫畫、玩游戲，引導(dǎo)學(xué)生以積極樂觀的心態(tài)面對生活。馬曉麗說，正是因為物質(zhì)保障的充足和精神世界的撫慰，孩子們不僅漸漸走出了災(zāi)難帶來的陰霾，同時也對重建家園充滿了信心。

今年2月，馬曉麗和孩子們在重新加固修繕的新教室里迎來了新學(xué)期。在主題為“在感恩中奮進(jìn)”的“開學(xué)第一課”上，馬曉麗再次以抗震救災(zāi)為主題，告訴孩子們，現(xiàn)在大家之所以能坐在寬敞明亮的教室里正常開學(xué)、能夠在遭受災(zāi)害后吃飽穿暖，都是因為各族兒女守望相助、共經(jīng)風(fēng)雨。而各族人民休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運(yùn)與共的中華民族共同體意識，更是在積石大地上熠熠生輝。

“對于孩子們來說，地震是災(zāi)難，救災(zāi)工作卻是一堂生動的民族團(tuán)結(jié)教育課。”如今，距離那場驚心動魄的救援已經(jīng)過去近半年，但馬曉麗的思考卻并沒有停止。“地震發(fā)生后，全國各地各族人民緊急馳援積石山，各族干部群眾守望相助，眾志成城，用愛筑起了抗震救災(zāi)的‘鋼鐵長城’。而從偉大的抗震救災(zāi)精神中傳遞出來的，正是鑄牢中華民族共同體意識的重要性，應(yīng)該把這種精神保存下來、傳承下去。”

馬曉麗建議有關(guān)部門建設(shè)積石山地震紀(jì)念館，利用紀(jì)念館展示災(zāi)后重建成果、普及防震抗震知識，并將紀(jì)念館建設(shè)成鑄牢中華民族共同體意識的教育研學(xué)基地。“如果能填補(bǔ)這個紀(jì)念館的空白，將對當(dāng)?shù)睾⒆佑虚L遠(yuǎn)的教育意義。”

其實，無論是作為建議的地震紀(jì)念館，還是已經(jīng)付諸實踐的民族歌舞教學(xué)、民族團(tuán)結(jié)手抄報比賽，對于馬曉麗來說，將鑄牢中華民族共同體意識融入教書育人的點滴，早已成為一種習(xí)慣和自覺。“中小學(xué)是青少年的‘拔節(jié)孕穗期’，要針對這個時期學(xué)生的特點來開展教學(xué)，注重形象生動，多講故事，才能上好民族團(tuán)結(jié)這堂思政課。”馬曉麗建議將有關(guān)“鑄牢中華民族共同體意識”的內(nèi)容加入到中小學(xué)階段的教材和課程中，將民族團(tuán)結(jié)課程以固定的形式融入學(xué)校的教育教學(xué)中，并建立長期的規(guī)劃，而不僅僅限于開展一些臨時活動。

另外，馬曉麗還希望多給西部地區(qū)特別是農(nóng)村的孩子一些機(jī)會，讓他們能夠更多地走出去，學(xué)習(xí)和了解不同地區(qū)、不同民族的文化和歷史，讓他們產(chǎn)生文化認(rèn)同感和民族自豪感。“要讓孩子們知道，我們56個民族都是一脈相承的一家人，各民族更要像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同繪出一幅和諧穩(wěn)定、繁榮發(fā)展的新畫卷。”