習近平總書記強調，“要根據科技發展新趨勢，優化高等學校學科設置、人才培養模式，為發展新質生產力、推動高質量發展培養急需人才”。新質生產力發展對未來產業人才的培養和需求產生了深遠影響。大力發展與新質生產力相適應的職業教育，培養出一批批高素質勞動者，才能為新質生產力的發展提供支撐。

鑒于當前我國職業教育仍存在辦學觀念保守、專業設置雷同化等情況，應重新審視和調整產業人才培養的模式和方向，以新質生產力引領構建職業教育新格局，更好地適應未來經濟和社會發展的需要。

重視加強制造業技能型人才培養。新質生產力要求人才具備跨學科的知識和技能，不僅要精通自身專業領域，還要了解人工智能、數據分析等相關知識，以更好地適應新技術融合發展的趨勢。職業教育要著力創新科研體制改革，構建全方位多層次的職業教育支撐體系，建立統一的新質生產力職業信息庫、職業能力標準和職業資格制度。同時，可以開展第三方評價監管，聚焦本地經濟社會發展需求，不斷完善職業教育標準體系，加快高端實用性人才儲備。可以利用輿論引導，提升社會對新質生產力職業教育的認可度，讓職業院校安于職業教育定位辦學，制定合理的適應新質生產力發展的人員培訓計劃，促進理論知識與實踐技能相結合，提高產業綜合競爭優勢。

加大職業院校與人工智能大數據等行業企業合作力度。新質生產力人才需求強調創新能力和批判性思維，能夠在快速變化的環境中提出新穎的解決方案。未來國家對高端技術人才、創新型人才以及能夠引領產業變革的復合型人才的需求將大幅增加，這為職教高質量發展提供了前所未有的好機會。隨著國家越來越重視高職教育，民營資本投入高職教育的熱情也越來越高，高職院校的發展獲得了有力支撐，其市場規模不斷擴大。政府部門要提高資金利用率，打造高效的推動新質生產力產教融合集成平臺，針對行業企業建立長效激勵制度，以多樣化形式吸引行業企業深度參與校企合作，推進職業教育與生產過程相結合。校企雙方應協商，在人才培養、專業技能提升、課程設置、考核評價等方面開展深度合作，打造優質新質生產力實訓基地。行業協會應發揮溝通橋梁的作用，定期舉辦對接交流會，確保教育供給與專業需求平衡，使人才輸送更有規劃性和針對性。

加快優化職業教育教師資源配置，提高和新質生產力相關專業教學核心競爭力。新質生產力需要具備良好的數字素養和數據處理能力，以便有效地利用和分析大量的數據資源。相關部門需優化職業教育教師隊伍的比例和結構，加大對職業院校與新質生產力相關稀缺專業和熱門專業教師的招聘力度，在教師的年齡結構、專業結構、學科結構上保持均衡發展；強化對教師專業能力的考核并建立嚴格的考核標準，以此提高職業院校教師的教學核心競爭力。此外，教師自身應磨煉教學技能，不斷提高教學水平，積極參與教學新質生產力創新比賽和教師培訓等。新質生產力發展需要不同專業背景的人協同合作，對人才在團隊協作和溝通方面的要求也更高，個人持續學習和自我提升的能力變得至關重要。未來，職業教育人才培養在實踐和應用上應突出優勢，將新技術迅速轉化為實際生產力的人才培養將是未來職業教育提升競爭力的核心要素，只有這樣才能跟上技術不斷更新迭代的步伐。

（作者范笑天系北京市習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心特約研究員、教授，首都統戰智庫聯合會執行秘書長）