案由：為把學(xué)校體育工作和對學(xué)生體能、健康和技巧教育落到實處，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，2020年10月，中辦、國辦印發(fā)《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校體育工作的意見》提出，“將體育科目納入初、高中學(xué)業(yè)水平考試范圍。改進中考體育測試內(nèi)容、方式和計分辦法，科學(xué)確定并逐步提高分值。”這是十分精準(zhǔn)的導(dǎo)向性定位。

然而，近年來，隨著體育中考的實施及體育中考分值的提高，一些地方也出現(xiàn)了不同程度的應(yīng)試體育顯性傾向、加重家長負擔(dān)傾向。

2022年12月，教育部等十三部門印發(fā)《關(guān)于規(guī)范面向中小學(xué)生的非學(xué)科類校外培訓(xùn)的意見》，明確要求各地各校改進體育、藝術(shù)中考測試內(nèi)容、方式和計分辦法，扭轉(zhuǎn)片面應(yīng)試教育傾向，切實加強過程性考核，逐步實現(xiàn)考試成績等級呈現(xiàn)，弱化選拔功能，注重對學(xué)生運動習(xí)慣和藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

建議：一、對推進體育評價改革作出更加明確而細致的部署。體育過程性評價，應(yīng)主要關(guān)注學(xué)生是否達到規(guī)定的運動量，是否掌握一到兩門體育技能。只有重視過程性評價，關(guān)注學(xué)生上體育課、參加體育鍛煉的表現(xiàn)，才能真正促進學(xué)生重視體育，培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣與習(xí)慣。

二、 深入完善中小學(xué)體育教學(xué)過程性評價體系。進行體育過程性評價，關(guān)鍵在于保障過程評價的公信力。一方面要落實和擴大教師的教育教學(xué)自主權(quán)，建立健全專業(yè)同行評價體系；另一方面可以利用人工智能技術(shù)，采取智慧體育手段，加強對學(xué)生上體育課、參加體育鍛煉以及其他體質(zhì)提升活動等的過程性、智慧化管理，進行科學(xué)、客觀、真實的過程性評價。

三、 強化對學(xué)校體育資源配置及體育教學(xué)的督導(dǎo)。把學(xué)校開展體育過程評價的情況納入專項督導(dǎo)，在督促各級地方政府配齊配好體育師資及體育場地設(shè)施的同時，督促各級各類學(xué)校開齊開足體育課，并保質(zhì)保量完成規(guī)定課時。