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全國政協委員李慶忠: 加強特殊教育學校師資隊伍建設

2024年09月11日 10:49  |  來源:人民政協網 分享到: 

案由:黨的二十大提出“強化特殊教育普惠發展”。教師是立教之本、興教之源,建設一支優質而充足的特殊教育師資隊伍是建設高質量特殊教育體系,確保特殊教育普惠化發展的關鍵。近年來,我國特殊教育師資建設發展取得了顯著成績,但和特殊教育高質量、普惠化發展的要求相比還存在一些問題,需要高度重視并盡快解決。

第一,特殊教育師資結構不合理。據調研,全國大多數省級特教學校師資配備相對健全,但市、縣級特教學校特別是綜合類特教學校教師配備結構明顯不平衡,很多市縣沒有配備特殊教育教研員,對特教學校教育教學指導不足。

第二,特教學校教師繼續教育體系不夠完善。2015年教育部印發了《特殊教育教師專業標準(試行)》,對特殊教育教師提出了專業化要求。但是,由于我國特殊教育師范專業畢業生數量難以滿足特教學校的要求,大部分特教學校教師是沒有特教專業背景的普通高校畢業生,亟須入職后的特教專業繼續教育培訓;另一方面,入職后特教學校教師繼續教育不夠完善,無法滿足特教學校教師的專業發展需求。

第三,現有特殊教育教師職后培訓的資源不足,規范化水平不高。目前特校教師繼教多以區域特殊教育研究指導中心或者學校校本繼續教育為主體;從培訓內容上來看,校外培訓多是以特殊教育理論或者政策解讀為主,而教學實踐性、技能性的培訓內容很少,校本培訓也缺乏明確的規范要求,培訓質量參差不齊。在國家層面上,特教培訓資源缺乏系統性的設計,資源不夠豐富。

建議:一、由教育督導部門督促各主管部門對照《盲、聾、培智學校課程標準》《特殊教育學校編制標準》《殘疾人中等職業學校設置標準》配齊特教學校師資,采取特別措施吸引短缺專業人才到基層特教學校任教。

二、 在教師繼續教育學科培訓中增加特殊教育學科進修,并細化為聾、盲、培智等專門系列,使特殊教育教師職后繼續教育培訓更有針對性。

三、 根據《特殊教育教師專業標準(試行)》要求,由國家有關部門統籌設計特殊教育教師培訓指南,供各地參考設計本地區特殊教育教師繼續教育培訓課程。

四、 加大特殊教育教師培訓資源的開發,特別是“名師優課”“教學策略、方法”“康復教育”等方面資源的建設和開發,要充分調動國內骨干特教學校的積極性,共建國家師資培訓資源,滿足全國特教學校教師的培訓需求。

編輯:崔姝音

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