案由：近年來，隨著我國就業體制的轉變和就業方式的變革，逐年遞增的大學生就業問題頗受關注。中央將穩就業擺在“六穩”工作之首，各級教育行政部門和高等學校直接面對學生，因此也承擔了最直接的畢業生就業壓力。就業數據已成為評價高校辦學質量的一大指標，在部分地區畢業生就業率甚至作為調整學校教育教學、專業設置、招生指標分配、教師待遇的依據。但經調查，不少大學生未在畢業后馬上就業，并不是找不到工作，而是其就業期望與自身評價之間存有差異，希望通過自我提升以達到更加契合就業市場的方式。

據華中師范大學《就業報告》，畢業生就業有明顯滯后的趨勢，有的正在選擇就業單位，有的繼續備戰考研，有的準備參加公務員、事業單位等招錄考試，有的準備申請出國（境）深造或工作等。每個人都有規劃職業發展的自由，大學生選擇畢業后不立即就業的意愿無疑需要尊重。片面追求畢業生高就業率、過度解讀就業率數據，影響著決策部門對就業形勢的判斷。

建議：一是建立大學生求職和用人單位崗位需求的數據庫，實現求職與引才的精準對接。搭建人才供需結合的橋梁，幫助想就業的大學生實現高質量的就業，同時也幫助鬧“用工荒”的用人單位招聘到合適的人才；及時發現想就業而難就業的大學生，高校、政府、企業和社會多方聯動，以實現對就業困難大學生的精準幫扶。

二是在事業單位和公務員招錄時，增設對工作經歷的要求。若招錄出校門就進機關的大學生過多，將影響公務員群體對民生疾苦的感受、對企業運營和生產管理的了解，這不利于國家治理能效的提升和高水平公務員隊伍的建設。因此，宜放寬公務員考試對大學生應歷屆身份的限制，甚至明確有基層就業經歷者優先錄用，以暢通全社會工作崗位間交流的渠道。

三是考核高校真正想就業的畢業生的就業率。對于那些選擇全力以赴備考研究生、公務員、事業單位，而不愿意馬上就業的畢業生，從就業率考核基數中去除。考核畢業后馬上想就業的人員就業率，對就業率過低的學校和專業制定一定的懲戒措施，引導學校和專業優勝劣汰。

四是表彰就業率高的學校和專業。教育、引導學生樹立積極就業的觀念，倡導先就業，經過鍛煉，獲得進步和成長，然后再擇業，實現更好的就業。