人民政協網北京1月17日電（記者 馬嘉悅 康亮 謝阿愁 易欣 王星星 賴仁杰 賈冬）“中小學時期是塑造學生人格、心理素養、適應能力的關鍵時期，這一階段的學生也同時面臨學業壓力、人際交往、家庭關系等諸多挑戰，急需專業幫助。但當前中小學校在應對學生心理健康和社會適應問題上存在專業力量不足的問題，難以滿足學生復雜多樣的需求。”1月16日，北京市政協十四屆三次會議期間，北京市政協委員馬小嬌接受記者采訪時表示，教育部門在制定教師招聘計劃時，要為中小學校專門設置一定數量的社會工作或心理學專業教師崗位，將具備相關專業背景且持有資格證書的人員，擴充到教師隊伍當中。

馬小嬌表示，現有心理教師主要精力集中在課程教學和個別咨詢上，對學生所處的家庭、社區環境缺乏系統考量與干預。同時，班主任和德育教師因日常工作繁雜，缺乏足夠的專業培訓，面對復雜的學生心理問題往往感到力不從心。

“應明確社會工作和心理教師在學校中的多元角色。除了心理咨詢外，還應積極參與學生發展性團體輔導、家校社合作項目以及校園危機干預等工作。同時，應引入科學的學生心理健康和行為評估工具，由專業教師定期對學生進行測評，以及時掌握學生心理動態，為個性化教育提供依據，并構建全方位的學生支持體系。”馬小嬌進一步建議，建立區域內共享平臺，實現專業人員的跨校支援、信息共享和聯合研究，共同提升區域內中小學生心理健康和社會適應服務水平。