“6天時(shí)間，我們將對近20所中學(xué)進(jìn)行追蹤調(diào)查，覆蓋萬余名學(xué)生。”進(jìn)京參加今年全國兩會(huì)前，全國政協(xié)委員、西安交通大學(xué)公共政策與管理學(xué)院教授杜海峰專門抽出時(shí)間，帶領(lǐng)“新型城鎮(zhèn)化與可持續(xù)發(fā)展”課題組，前往秦巴山區(qū)深處進(jìn)行調(diào)研。
課題組一行此次對陜西省寧強(qiáng)縣展開的新一輪調(diào)研，旨在了解學(xué)生認(rèn)知和非認(rèn)知能力、身心健康、發(fā)展意愿、社會(huì)認(rèn)同以及人工智能素養(yǎng)及其影響，以更加翔實(shí)的數(shù)據(jù)，為提出科學(xué)合理的建議提供有力支撐，推動(dòng)少年兒童的全面發(fā)展。
從2015年至今，杜海峰專注于研究西部地區(qū)縣域青少年的成長軌跡，了解他們在認(rèn)知能力提升、身心健康維護(hù)等方面的實(shí)際狀況，同時(shí)細(xì)致考察學(xué)校在教育資源分配、教師隊(duì)伍建設(shè)等關(guān)鍵領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，力求全面把握西部地區(qū)縣域青少年發(fā)展的脈搏。
由于引入人工智能等新技術(shù)輔助研究，杜海峰與課題組再次來到寧強(qiáng)縣，通過走訪學(xué)校、調(diào)查問卷等方式，發(fā)現(xiàn)了亟待解決的新挑戰(zhàn)。
“我們看到，盡管縣域中學(xué)基本配備了機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)通了，也開設(shè)了信息技術(shù)課程，但任課老師授課時(shí)能夠跟隨時(shí)代發(fā)展講出新意、講透技術(shù)的還不多。”杜海峰坦言，當(dāng)今社會(huì)AI技術(shù)的應(yīng)用和影響無處不在，西部縣域?qū)W校因師資配備不足、教師能力有待提高，應(yīng)對人工智能浪潮的準(zhǔn)備還不充分，需要增強(qiáng)充分抓住這一發(fā)展機(jī)遇的意識和能力。?
在深入調(diào)研人工智能教育的過程中，杜海峰進(jìn)一步了解到，西部縣域的教師數(shù)量從整體上看可能并不匱乏，但在特定學(xué)科領(lǐng)域，尤其是心理健康、信息技術(shù)等課程，教師資源呈現(xiàn)出明顯的短缺態(tài)勢。
“專業(yè)教師缺乏、基礎(chǔ)技能不足、實(shí)踐環(huán)境受限，制約了人工智能在縣域的發(fā)展普及，也可能在一定時(shí)期進(jìn)一步拉大區(qū)域教育差距。”杜海峰認(rèn)為，在適應(yīng)新形勢的教育需求中，提升教師的人工智能素養(yǎng)和能力尤為重要，亟須精準(zhǔn)化、系統(tǒng)化的政策支持，以“AI”之光照亮西部縣域兒童的璀璨未來。?
杜海峰期待能在國家層面加大支持力度，完善縣域人工智能基礎(chǔ)設(shè)施與資源支持體系，通過引進(jìn)與培訓(xùn)年輕骨干教師、建立激勵(lì)與考核機(jī)制等方式，保障西部縣域教師人工智能素養(yǎng)和能力得到持續(xù)提升。
他認(rèn)為，當(dāng)前亟須強(qiáng)化地域間的合作與資源共享機(jī)制，借助跨區(qū)域的互動(dòng)溝通，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置，進(jìn)而提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和教學(xué)能力。
“作為全國政協(xié)委員，我將仔細(xì)研究通過調(diào)研獲得的第一手資料，并且會(huì)持續(xù)關(guān)注西部縣域兒童與青少年的成長動(dòng)態(tài)，提出具有實(shí)際操作性的解決方案。”杜海峰話語樸實(shí)，卻讓人深切體會(huì)到其肩負(fù)的使命與責(zé)任。（記者 趙瑩瑩）
