2024年是實現“十四五”規劃目標任務的關鍵一年，也是我作為全國政協委員履職建言的第二個年頭。在過去一年里，我繼續按照“不調研，不發言”的要求，密切圍繞教育領域的熱點與難點問題，在積極參與調研的基礎上提交了多件提案和社情民意，履職工作取得了一定成效。

履職一年，最深刻的感受是“調研是履職的靈魂，提案是履職的橋梁”。沒有深入的調查研究，就不可能出高質量的建議和提案，沒有量的積累也不可能有質的飛躍。2024年，我先后參加了全國政協教科衛體委員會組織的4次調研活動，遠赴云南、黑龍江、天津、廣西、新疆等地教育一線調研。與此同時，我一直關注邊疆地區教育發展的問題，2024年初我專門組織人員赴云南、廣西、黑龍江等邊境地區圍繞“國門基礎教育”開展調研，發現了不少亟待解決的問題。

調研過程中，我深刻地體會到，只有深入基層，才能了解真情況，發現真問題。調研不僅能夠掌握第一手資料，也更加貼近群眾，感受到他們的期待與需求。這些調研成果都轉化為履職建言的內容，如在“國門基礎教育”調研結束后，結合實地考察的情況，提出了多項有針對性的建議，包括加大中央財政對邊疆教育的支持力度、優化教師資源配置、推進“互聯網﹢教育”等。通過提升邊境地區鄉村基礎教育，鞏固當地脫貧成果，留住更多人才資源，將邊境地區的鄉村振興、興邊富民等工作向更高層次推進。此外，我還圍繞如何推進教育體制改革，落實黨的二十大報告關于“教育、科技、人才”的統籌部署；如何充分發揮教育在鄉村振興戰略中的作用等問題；如何引導民辦教育高質量發展助力教育強國建設，以及營商環境、司法鑒定等社會經濟發展過程中熱點、難點問題提出建議。

這些提案建議得到了有關部門的重視，他們專門打電話過來溝通，在交流過程中可以看出他們都做了充分的準備，對于提案提出的問題和建議基本上都能及時回應，有些問題雖然難以在短時間內得到妥善解決，他們也有了初步的思考和規劃。通過“調研—提案—交辦—回復”的閉環，可以將基層的聲音傳遞到決策層，推動政策的制定與實施，能夠通過提案工作，為人民群眾與黨和國家決策之間搭建一座“橋梁”，我想這是作為全國政協委員所獲得的最大成就感。

在調研過程中發揮自身專業資源的作用，力所能及地幫助解決一些困難也是履職的一個重要方向。在跟隨全國政協調研組赴云南麗江調研過程中，我組織人員開展了對玉龍縣甲子完小的教育幫扶項目，為學校實施硬件改造、捐贈信息化教學設備。在赴新疆調研基礎教育后，我主動參與承擔了全國政協教科衛體委員會對新疆和田縣的教育幫扶助力賦能等工作。這是我作為一名全國政協委員應有的履職擔當，也是一名從事教育工作近30年“老教育人”應當承擔的社會責任。

回顧2024年的履職經歷，我深刻體會到政協委員不僅是一份榮譽，更是一份責任。今年恰逢《教育強國建設規劃綱要(2024—2035年)》印發，為新征程我國基礎教育的發展繪就了美好的藍圖，對此，我將繼續秉持初心，深入調研，積極建言，為教育強國建設貢獻更多智慧和力量。

（作者系全國政協委員、上海新紀元教育集團董事長 陳偉志）