加快建設(shè)一支與發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力相匹配的高素質(zhì)勞動(dòng)大軍，不僅關(guān)乎國(guó)家戰(zhàn)略規(guī)劃與政策導(dǎo)向，也是教育改革和企業(yè)需求共同作用下的必然趨勢(shì)。
盡管我國(guó)教育體系規(guī)模龐大，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量、素質(zhì)顯著提升，但在面對(duì)新質(zhì)生產(chǎn)力需求時(shí)，仍存在一些困境：一是培育理念相對(duì)滯后。這種滯后的培育理念無(wú)法滿足新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)多樣化、創(chuàng)新型人才的需求。二是人才供給結(jié)構(gòu)失衡。高等教育和職業(yè)教育作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主陣地，并沒(méi)有與產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有高度同構(gòu)性，專業(yè)設(shè)置上缺少前瞻性，導(dǎo)致人才供給與行業(yè)需求失衡。三是終身學(xué)習(xí)機(jī)制缺失。針對(duì)人才的系統(tǒng)培養(yǎng)更多地集中在職前的教育階段，職后階段的培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性。普惠式的短期培訓(xùn)難以培養(yǎng)出高級(jí)技工以上的人才。四是協(xié)同育人生態(tài)未成。由于培養(yǎng)主體各自為戰(zhàn)，缺乏協(xié)同合作，人才培養(yǎng)和配置效率較低。
面對(duì)新質(zhì)生產(chǎn)力的需求和現(xiàn)有人才培育的不足，我們需要從以下幾個(gè)方面入手，加快培育新一代人才：
一、 塑造新工匠理念，培養(yǎng)智能型匠人。通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、質(zhì)量體系、項(xiàng)目管理、智能制造等知識(shí)和技能的培養(yǎng)，結(jié)合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、卓越職業(yè)精神，塑造適應(yīng)新時(shí)代的智能型工匠精神。
二、 創(chuàng)新培養(yǎng)模式，深化產(chǎn)教融合。深化教育改革，優(yōu)化高等教育和職業(yè)教育的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建多學(xué)科融合發(fā)展新模式。推動(dòng)高校、科研院所、社會(huì)組織與企業(yè)等多元主體緊密合作，構(gòu)建全過(guò)程、全方位育人共同體。
三、 推行終身培訓(xùn)，賦能人才成長(zhǎng)。全面推行終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度，培訓(xùn)范圍要注重培根鑄魂與啟智增能、素質(zhì)養(yǎng)成與技能提升相結(jié)合。內(nèi)容設(shè)計(jì)要根據(jù)不同群體的培訓(xùn)需求和知識(shí)技能背景，實(shí)施差異化的培訓(xùn)策略。
