在新時代的浪潮中，教育始終是推動國家發展與民族進步的核心力量。面向2035年實現教育現代化、建成教育強國的新目標，黨中央提出了建設高質量教育體系的新要求。

“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本，‘教師是教育發展的第一資源’，有高質量的教師才會有高質量的教育。”在福建省政協委員、泉州市第二實驗小學校長李百玲看來，高等師范院校作為培養高素質、專業化、創新型師范人才的主力軍，應積極響應、認真落實新時代強師計劃，切實關注中小學校的實際需求，加強高校師范專業學生從教基本功訓練。

近年來，教招考試關注筆試成績，多數地區以筆試成績高低遴選新教師，以至于很多新教師在教師基本功上訓練下的功夫不夠，更多把學習放在背誦考試內容，從教后不能盡快適應學校崗位工作要求，甚至不熟悉班主任工作的基本要求，需要用人單位花費較多的精力進行培養，較長時間才能上手。

對此，李百玲建議，要進一步優化師范專業學生教育內容和體系，突出從教基本功訓練，特別是在大學學科知識教學時，不光注重高深知識的傳授，更要注重對未來到中小學校任教教學內容的銜接，讓學生在大學時能再一次更全面更深入地熟悉和掌握各學段教材內容。

同時，要進一步加強高校師范專業學生從教基本功的訓練，掌握中小學生年齡階段的心理學知識，運用AI技術提升智能化在線教學能力；要進一步重視師范生教育實踐，開展師范生教學能力考評與技能測試，確保師范專業學生學科知識扎實、專業技能熟練，一到工作崗位就能勝任教學和班主任工作。