隨著人工智能（AI）的飛速發(fā)展，教育正站在轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵節(jié)點。知識獲取的路徑、學(xué)習(xí)方式的演化、閱讀的定義與價值，正被重新審視。

4月27日，一場以“AI時代下的教育革新”為主題的世界讀書日暨新教育經(jīng)典共學(xué)創(chuàng)新實踐活動在北京舉辦，討論了AI技術(shù)如何影響閱讀習(xí)慣和教育方法；如何守住“深度閱讀”，建設(shè)書香校園、書香社會；教育者如何在AI時代中構(gòu)建“有靈魂的教育”等議題。

活動現(xiàn)場

本次活動邀請了多名教育界、企業(yè)界專家進(jìn)行分享和互動，如北京大學(xué)教育學(xué)院教授、心安幸福教育創(chuàng)導(dǎo)者文東茅；清華大學(xué)全球產(chǎn)業(yè)研究院院長、中國積極心理學(xué)發(fā)起人彭凱平；中國文化書院院長、西湖大學(xué)校董陳越光；潤澤園教育創(chuàng)始人白立新；強(qiáng)腦科技創(chuàng)始團(tuán)隊成員、基礎(chǔ)教育研究院院長張勝男；中瑞酒店管理學(xué)院院長高松濤；青島恒星科技學(xué)院創(chuàng)始人陳昌金等。

部分直播點

AI時代，教育需在各行各業(yè)革新

在科技飛速發(fā)展的時代，AI正以前所未有的速度和深度推進(jìn)著教育領(lǐng)域的變革。而AI技術(shù)的引入不僅改變了教學(xué)的方式，也提醒我們重新思考學(xué)習(xí)和教育的本質(zhì)，以及如何在AI時代培養(yǎng)出真正面向未來、有創(chuàng)新力的人才。

在《AI時代的幸福教育》的主題演講中，北京大學(xué)教育學(xué)院教授、心安幸福教育創(chuàng)導(dǎo)者文東茅分析了AI時代教育領(lǐng)域面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，并介紹了其在全國127所實驗學(xué)校用AI賦能幸福教育的實踐經(jīng)驗。文東茅認(rèn)為，要實現(xiàn)AI與幸福教育的深度融合，需從教師轉(zhuǎn)型、學(xué)校文化以及倫理框架等層面重構(gòu)教育生態(tài)。

北京大學(xué)教育學(xué)院教授、心安幸福教育創(chuàng)導(dǎo)者文東茅

清華大學(xué)全球產(chǎn)業(yè)研究院院長、中國積極心理學(xué)發(fā)起人彭凱平在《AI時代的積極教育:閱讀如何滋養(yǎng)幸福力與創(chuàng)造力》演講中表示，未來AI一定會取代人類完成低技術(shù)、重復(fù)性和依賴規(guī)則和數(shù)據(jù)處理的工作，人們在未來的競爭力將是審美力、創(chuàng)造力和同理心。而當(dāng)人們?nèi)褙炞⒌刈x書時，內(nèi)心會產(chǎn)生一種獨特的心理體驗——福流（FLOW），進(jìn)而提升幸福力。

中國文化書院院長、西湖大學(xué)校董陳越光在《AI時代的經(jīng)典閱讀與人文教育》的演講中指出，AI時代的教育革新需圍繞工具、方法論、哲學(xué)三個層面展開。

潤澤園教育創(chuàng)始人白立新分享了他對教育革新與企業(yè)文明融合的思考。在白立新看來，AI能幫我們解決腦力和體力的問題，但深度思考分析問題的能力永遠(yuǎn)是自己的硬功夫。在AI時代，企業(yè)家可實現(xiàn)從1.0到4.0的進(jìn)化。其中，1.0企業(yè)家在“事”上用功：追求短期利益，四處追逐機(jī)會；2.0企業(yè)家在“德”上用功：打造核心能力，卻可能陷入傲慢；3.0企業(yè)家在“道”上用功：順勢而為，思考企業(yè)與社會的關(guān)系；4.0企業(yè)家在“心”上用功：以生命價值為錨，與社會共生共榮。

強(qiáng)腦科技創(chuàng)始團(tuán)隊成員、基礎(chǔ)教育研究院院長張勝男分析了當(dāng)代學(xué)生廣泛存在的“空心病”問題，并介紹了強(qiáng)腦科技運用腦科學(xué)和人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的解決方案。作為科技教育創(chuàng)業(yè)者和寶媽，張勝男認(rèn)為，孩子們需要掌握科學(xué)技術(shù)的工具，并在嘈雜的環(huán)境保持極度專注，才能打造出強(qiáng)大的心理韌性，從而以利他之心活出意義。

在以“AI·新教育”為主題的圓桌對話環(huán)節(jié)，潤澤園教育核心講師郭紅波與強(qiáng)腦科技創(chuàng)始團(tuán)隊成員、基礎(chǔ)教育研究院院長張勝男；中瑞酒店管理學(xué)院院長高松濤；青島恒星科技學(xué)院創(chuàng)始人陳昌金共同探討了AI推動下的教育變革，以及如何培養(yǎng)更具創(chuàng)造力與適應(yīng)力的人才。大家一致認(rèn)為，教育的本質(zhì)，不是教書而是育人。AI有快速生產(chǎn)的能力，但真正能夠觸動人心的，一定是那些偉大的心靈。未來幾年，比起訓(xùn)練孩子們的大腦，幫助他們建設(shè)心靈品質(zhì)更加重要。

聚焦陽明心學(xué)，新教育經(jīng)典共學(xué)第二期發(fā)布

在中國哲學(xué)史上，由明代著名的思想家、軍事家、教育家王陽明開創(chuàng)的陽明心學(xué)，被視為最具影響力的哲學(xué)學(xué)派之一，尤其在儒學(xué)的現(xiàn)代化與個體主義發(fā)展上具有重要意義。

作為一家創(chuàng)新型企業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，潤澤園教育已深耕陽明心學(xué)13年。在本次活動上，潤澤園教育核心講師郭紅波發(fā)布了新教育經(jīng)典共學(xué)第二期課程——《陽明心學(xué)與個人成長》（家校共學(xué)版），該課程已在潤澤園APP上線，并將于5月6日開啟學(xué)習(xí)。

新教育經(jīng)典共學(xué)活動，由潤澤園教育和新教育實驗共同發(fā)起。新教育實驗是由時任蘇州大學(xué)副校長的朱永新教授發(fā)起的一項民間教育改革行動。自2000年開展以來，新教育實驗已經(jīng)在全國范圍內(nèi)惠及了數(shù)百萬師生及教育管理者，成為推動教育創(chuàng)新的重要力量。

雙方自2024年2月起陸續(xù)啟動了《四書心解》、《大學(xué)》、《論語》、《中庸》、《孟子》以及《傳習(xí)錄》的經(jīng)典共學(xué)。至今，參與新教育經(jīng)典共學(xué)的學(xué)員已超過11萬人次。

“讀書，就是在借助能量場形成橐龠；經(jīng)常讀好書，則是進(jìn)入高能量的橐龠場；而共讀，就是大家一起進(jìn)入高質(zhì)量的橐龠場。超越文字，浸潤其中，不僅自己的能量場會提升，大家在能量場的護(hù)持下也能同頻共振。”郭紅波說。

據(jù)郭紅波介紹，即將啟動的《陽明心學(xué)與個人成長》（家校共學(xué)版）課程聚焦陽明心學(xué)經(jīng)典智慧，面向所有教育生態(tài)的人群，如校長、教師、家長、學(xué)生等，旨在打造成長共同體，通過持續(xù)100天的“共讀-共學(xué)-踐行”三維路徑，助力解決職業(yè)倦怠、家校矛盾、班級管理等現(xiàn)實難題。