這一報告也與全國政協在2024年10月召開的“關注青少年心理健康，守護青少年成長”雙周協商座談會的主題契合。無論是全國政協委員，還是每個關心鄉村未來的人都在思考，當鄉村振興進入“人的振興”深水區，守護少年心靈已從教育議題升級為發展戰略的核心戰場。

家庭情感缺乏正成為心理危機的首要因素。數據顯示，父母雙外出的留守兒童中，抑郁高風險率達到12.7%，而父母關系緊張家庭的焦慮癥狀發生率2.3倍于正常家庭。全國政協委員翟美卿在2024年提案中指出“重物質供養輕情感陪伴”的養育誤區，在這次的中西部縣域調研中得到印證：63%的農村教師感受過孩子們“用沉默對抗世界”——當書包里的課本盛不下青春期的迷茫，當手機屏幕成為替代父母懷抱的情感載體，這些少年的心靈正經歷著比地理距離更遙遠的割裂。

教育系統的支持仍存缺口。72%的鄉鎮小學沒有專職心理教師，85%的心理健康教育停留在年度講座，校園成為心理干預的薄弱地帶。全國政協委員張其成在今年兩會期間呼吁將心理課納入核心課程，直指農村學校在師資、課程、技術上的三重缺位。城市校園早已普及的心理測評系統在鄉村仍是“奢侈品”。

數字化浪潮加劇心理困境。46.1%的農村學生承認“無法忍受沒有手機”，這一比例較2019年提升22個百分點。更值得關注的是，農村家庭普遍缺乏科學的電子設備管理方法，68%的家長僅通過簡單禁止使用手機應對，反而催生孩子的逆反心理，形成“監管越嚴—沉迷越深”的惡性循環。全國政協委員陶凱元在雙周協商座談會上表示，需建立“家庭—學校—網絡平臺”三方協同的數字素養教育體系，通過分級分類的內容監管和家長培訓，幫助農村學生建立健康的數字使用習慣。

我們也欣慰地看到，各方也在為破解這一困境不斷探索。比如，廣東通過建立志愿者與留守兒童的長期結對機制，能使受助兒童的親情缺失感降低，該模式已在12個省份推廣。魯東大學通過AI測評系統為鄉村學生建立動態心理檔案，結合線下團體輔導，使干預對象的抑郁指數下降，相關成果已納入教育部農村教育提質計劃。貴州相關基金會在畢節市七星關區和威寧縣的試點學校及街道開展社會試驗項目，探索可行的干預方案，因地制宜地提供個性化的教育支持與心理健康干預，確保每位學生能夠跟上學習進度，展現了多元主體協同的治理效能。

從完善教師心理干預培訓機制，到構建家庭情感支持網絡；從創新數字化時代的行為引導，到激活本土文化的心理賦能，每一項行動都在為鄉村少年的心靈成長搭建階梯。正如委員們所言，當城市化進程不斷抽離鄉村的青壯年勞動力，留下的少年兒童能否擁有健康的心理，決定著未來誰來接過建設家鄉的接力棒。

守護鄉村少年的心靈健康，就是在守護鄉村的未來。