當前，我們正處于一個科技迅猛發(fā)展的時代，教育、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎性、戰(zhàn)略性支撐。沒有人才優(yōu)勢，就不可能有創(chuàng)新優(yōu)勢、科技優(yōu)勢、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢。加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力，依賴高素質(zhì)勞動者的培育和成長，這不僅包括一些從事“顛覆性技術(shù)和前沿技術(shù)”創(chuàng)新的“高精尖”科技杰出人才和領(lǐng)軍人才，更需要一大批將這些科學技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的高素質(zhì)技術(shù)人才和大國工匠。

職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)等領(lǐng)域，一線新增從業(yè)人員70%以上是來自職校的畢業(yè)生，成為中國新一代產(chǎn)業(yè)工人和技術(shù)人才的主體。職業(yè)教育作為對接產(chǎn)業(yè)最密切、服務經(jīng)濟最直接的教育類型，既面臨新挑戰(zhàn)，更需要實現(xiàn)新發(fā)展。比如，目前職業(yè)學校往往采用單一進程的學科體系，過度強調(diào)就業(yè)導向，忽略對人才綜合能力的培養(yǎng)，導致難以應對數(shù)字時代的各類挑戰(zhàn)；又如，與工業(yè)化時代大規(guī)模定制生產(chǎn)相適應、大批量培養(yǎng)標準化技能人才的傳統(tǒng)職業(yè)教育體系，已不再適配新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，現(xiàn)在需要的是個性化培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型勞動者。

我國已經(jīng)建成世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，隨著我國經(jīng)濟發(fā)展進入新時代，職業(yè)教育必須與時俱進，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈緊密銜接，建設更高質(zhì)量的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

推進職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)布局的精準深度匹配。要站在時代前沿和戰(zhàn)略全局的高度，動態(tài)適應新經(jīng)濟、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新職業(yè)的發(fā)展變化，通過“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”，創(chuàng)新培育課程體系，尤其是應對戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)與先進制造業(yè)，調(diào)整專業(yè)設置已刻不容緩，加強與產(chǎn)業(yè)、崗位、職業(yè)的對接，并加入綜合能力與軟實力的學習。要從重視與專業(yè)知識、技能和工具相關(guān)的“硬技能”轉(zhuǎn)變?yōu)榛A原理性知識教育、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、全面素質(zhì)提升和個性化發(fā)展等的“軟素養(yǎng)”。要重視企業(yè)在職業(yè)教育領(lǐng)域的作用，在人才培養(yǎng)目標、規(guī)格和模式的設定上，要強化企業(yè)主體的參與，讓不同主體、不同行業(yè)、不同層次的人才需要，都能在職業(yè)教育中得到體現(xiàn)。

例如，很多職業(yè)院校都設置了汽車專業(yè)，但絕大多數(shù)是傳統(tǒng)汽車專業(yè)。近兩年的數(shù)據(jù)顯示，中國新能源汽車的產(chǎn)銷量、市場占有率和保有量都創(chuàng)下歷史新高，新能源汽車在技術(shù)路線、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、配套支持體系等方面都與傳統(tǒng)汽車有著顯著差異，其以化學、電子、信息為核心的零部件檢測、維修，需要使用更為精密的專業(yè)工具、設備和方法。據(jù)工業(yè)和信息化部發(fā)布的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》，到2025年，節(jié)能與新能源汽車的人才總量預計達到120萬人，但人才缺口預計達103萬人，其中，新能源汽車維修領(lǐng)域?qū)⒚媾R80%的人才空白。這些都應成為職業(yè)院校推動課程設置等改革的關(guān)注點。

加強職業(yè)教育國際交流合作。職業(yè)教育要積極“走出去”，用職業(yè)教育的“中國方案”，推動與世界其他國家的教育合作。聯(lián)合國《2030年可持續(xù)發(fā)展議程》將職業(yè)教育列為重要內(nèi)容，隨著“一帶一路”倡議的推進，職業(yè)教育國際化被納入國家戰(zhàn)略布局，作為推動人文交流和產(chǎn)能合作的重要抓手，“魯班工坊”等成為職教出海的標志性項目。隨著“走出去”成為大勢所趨，我們應當探討產(chǎn)教融合、校企合作的模式，加強與共建職業(yè)教育合作，將職業(yè)教育與世界發(fā)展的方向保持同步。

大力弘揚工匠精神。國之重器，始于匠心，唯匠心以致遠。精神的樹立對職業(yè)教育非常重要。要在生產(chǎn)一線和創(chuàng)新創(chuàng)造領(lǐng)域破除以學歷定人才的發(fā)展方向以及以學歷、論文、項目等作為衡量標準評職稱的傳統(tǒng)路徑，建立以個人能力、創(chuàng)新貢獻導向為主的用人方式和收入分配方式，推動從學歷型社會向技能型、創(chuàng)新型社會轉(zhuǎn)型，為這些技能人才腳踏實地、專注于自己所投身領(lǐng)域營造良好環(huán)境，從中培養(yǎng)出更多的能工巧匠和大國工匠。

職業(yè)教育，既關(guān)乎國計，也關(guān)系民生，更肩負著“讓每個人都有出彩機會”的使命。只有培養(yǎng)更多高素質(zhì)的應用型和技能型人才，推動新質(zhì)生產(chǎn)力快速發(fā)展，我們才能搶占先機，贏得未來！

（作者周漢民系全國政協(xié)常委、民建中央原副主席、上海公共外交協(xié)會會長）