5月24日，在第四屆青少年心理成長與心理健康教育論壇上，教育部基礎(chǔ)教育司原司長、原國家副總督學(xué)王文湛分享的一個生動案例引發(fā)關(guān)注。

“我孫子當(dāng)時11歲，五年級參加奧數(shù)班，課本上的數(shù)學(xué)題我都做不出來，要知道我以前是在清華大學(xué)給研究生上數(shù)學(xué)課呀！”幾句充滿反差感的幽默表述，引發(fā)全場聽眾會心一笑的同時，也促使在場人士轉(zhuǎn)而思考：當(dāng)下青少年的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是否真的過大？如何才能為青少年再減負(fù)？如何在保障學(xué)業(yè)質(zhì)量的同時，進一步關(guān)注青少年群體的心理健康？

圍繞如上問題，王文湛也在論壇現(xiàn)場拋出了自己的答案——

王文湛首先基于教學(xué)難度問題表示，教學(xué)內(nèi)容的深度拓展本身是知識發(fā)展與教育進步的體現(xiàn)，但關(guān)鍵在于如何把握科學(xué)尺度。“就像數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)本是好事，但若將奧數(shù)異化為群體性的‘競賽’，本質(zhì)上將會造成我們對教育資源的錯配與揮霍。”

同時，面對“校內(nèi)減負(fù)校外補”這一教育減負(fù)的頑疾問題，王文湛也在論壇上直指病灶：“過去很長一段時間以來，從學(xué)科補習(xí)到特長培養(yǎng)，各類補課班五花八門，讓減負(fù)成效大打折扣。好不容易學(xué)校課業(yè)負(fù)擔(dān)減下去了，可孩子們又要轉(zhuǎn)身扎進校外培訓(xùn)班的海洋。這種情況目前依然在一些地方存在。”

王文湛進一步指出，這種過度追求難度與速度的教育模式，不僅會加重家庭經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，更擾亂基礎(chǔ)教育的正常秩序，使學(xué)生在高壓競爭中承受著高度的心理負(fù)荷。

對于學(xué)生壓力大、心理負(fù)擔(dān)重、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重等種種問題，王文湛認(rèn)為，基礎(chǔ)教育工作者必須直面，并且要審慎看待現(xiàn)實生活中長期存在的“拉鋸戰(zhàn)”問題，即減負(fù)工作與家長群體的教育焦慮相互碰撞，且一定程度上會加劇學(xué)生負(fù)擔(dān)的問題。

“減負(fù)工作任重道遠(yuǎn)，需要廣大教育工作者持之以恒。”王文湛強調(diào)，教育工作者首先需深刻認(rèn)識到，減負(fù)工作的核心在于回歸教育本質(zhì)，讓學(xué)生在適宜的成長節(jié)奏中得到健康發(fā)展、全面發(fā)展。這不僅需要深化課程改革、優(yōu)化教學(xué)方法，也要引導(dǎo)家長樹立理性教育觀，從而形成家校社協(xié)同育人的強大合力。

“近年來，國家出臺了系列文件以系統(tǒng)推進教育減負(fù)工作。”王文湛在詳細(xì)梳理了與教育減負(fù)相關(guān)政策方向后，再一次向廣大教育工作者囑托道：“我們既要鞏固既有成果，又要持續(xù)關(guān)注學(xué)生負(fù)擔(dān)重的事實，進一步研究問題解決之策。同時，還要將學(xué)生心理健康工作擺在更加突出位置。”

王文湛表示，學(xué)生心理健康一直是黨中央關(guān)心、人民群眾關(guān)切、社會關(guān)注的重大課題。“要扎實推進教育減負(fù)工作，以真正給孩子們‘松松綁’‘解解壓’。孩子快不快樂，真的很重要。”王文湛語重心長。