10月10日，教育部出臺《關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》，劃出針對高校教師的“紅七條”禁止行為，涉及教學科研、兼職兼薪、招考推優、生活作風等方面。

　　教師是人類靈魂的工程師，立德樹人是其根本任務。但近年來，少數高校教師育人意識淡薄，學術不端、言行失范甚至道德敗壞等行為頻現，嚴重損害了高校教師的社會形象和職業聲譽。

　　發達國家普遍重視教師職業道德建設，美、歐以及我國香港等國家和地區都編制有專門的教師職業道德規范，基于法律準繩和社會現實生活的基礎，對教師必須遵守的職業道德做出詳細規定。反觀我國大陸的師德規范建設，教師被定格為道德的化身，許多規定缺乏可操作性。

　　此次新規在操作性上比以往有了很大進步，但仍存在努力空間。筆者認為，在實施過程中應結合現有的法律規定，貼近高校和社會生活的實際，細化教師的職業道德要求，摒棄走過場、做表面文章的形式主義作風，讓師德規范從理想回歸現實，從高尚走向樸素，真正起到對教師職業行為的約束、示范作用。