作為農(nóng)村學(xué)校，留守兒童有很多，郭富華可沒(méi)少操心。“我既當(dāng)?shù)之?dāng)娘。”他笑著說(shuō)，既然家長(zhǎng)把娃留在這里了，不能放任不管。每逢開(kāi)學(xué)，郭富華都會(huì)花心思建立學(xué)生檔案，把學(xué)生家里基本情況、家長(zhǎng)聯(lián)系方式等記錄在冊(cè)；每個(gè)學(xué)生的個(gè)性他也了熟于胸。平時(shí)哪個(gè)學(xué)生有情緒，他都能及時(shí)“對(duì)癥下藥”。三尺講臺(tái)，郭富華傾注了全部感情。

1995年，上級(jí)考慮到郭富華的身體情況和教學(xué)能力，決定把他調(diào)往更好的學(xué)校。那里的教學(xué)條件比村辦小學(xué)好，工作任務(wù)也比村小輕。郭富華看著學(xué)生們不舍的眼神，最終放棄了這一機(jī)會(huì)。2007年，因?yàn)槌錾慕虒W(xué)成績(jī)，郭富華再次被安排到更好的學(xué)校，但他還是選擇堅(jiān)守在村小。一分耕耘一分收獲。每年，郭富華帶的班級(jí)學(xué)生成績(jī)總是名列學(xué)校前茅。他的學(xué)生有30多名考上了重點(diǎn)大學(xué)。

走進(jìn)郭富華的家，很難見(jiàn)到像樣的家具。但多年來(lái)，幾乎每個(gè)月，郭富華都要從自己微薄的工資里擠出一些，給一些孩子買課外書(shū)、文具。由于省吃儉用，他一直舍不得安裝輕便的假肢。他的“鐵疙瘩”假肢，經(jīng)常磨得他腿出血，一到夏天接口處就潰爛。兩年前，在親戚的資助下，他才終于換了假肢。“不求桃李滿天下，但愿孩子有文化。”郭富華說(shuō)，深山里的孩子，唯靠讀書(shū)，才能走出去。而他，愿意做擺渡者。