很多家長將孩子送到市場化的課程輔導(dǎo)班是為了查漏補(bǔ)缺，迅速提高成績，至于收費(fèi)往往是一個愿打一個愿挨，收費(fèi)價格掌握在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自己的手中，對于很多沒有辦學(xué)資質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，監(jiān)管成了難題，更別提消防等相關(guān)的配套措施。某培訓(xùn)學(xué)校教師程宇：“你有沒有教育局辦學(xué)資質(zhì)，如果有的話就應(yīng)該有相應(yīng)的價格標(biāo)準(zhǔn)，有沒有經(jīng)營許可證在工商局，有沒有消防的一些登記證明，如果說都有的話，那么他們的收費(fèi)應(yīng)該是相關(guān)部門考察過的，如果說沒有的話那就應(yīng)該是自主定價，那我們就要看有多少學(xué)校是在教育局有審批資格的，大部分應(yīng)該都是沒有的。”

當(dāng)下我國龐大的教輔市場涌入百萬量級的從業(yè)教師，他們大多游走于不同的補(bǔ)習(xí)學(xué)校和輔導(dǎo)班。不過，在賺取一定的課時費(fèi)背后，卻也蘊(yùn)藏著老師們對于自身行業(yè)未來不確定性的擔(dān)憂。今年三十出頭的秦明生大學(xué)畢業(yè)后就一頭扎進(jìn)了日漸紅火的教輔市場，成為了一名兼職教師：“我們這個學(xué)校老師有二十個左右，學(xué)校大概不到1000平的教室，大班教室或者是一對一的小隔斷都有，數(shù)學(xué)，語文、文綜、理綜都可以輔導(dǎo)。”

雖然一直在這家學(xué)校工作，但秦明生并不算這里的全職教師：“全職教師相對較少，真正要是想掙錢的話，還是兼職掙得多，但是兼職的話就沒有基本工資，底薪等等。因為這行掙得相對較多，所以也沒有人在意基本工資，或者保險什么的。收入差距挺大。”

除了不菲的收入外，不算太高的準(zhǔn)入門檻也是小秦當(dāng)初選擇這行的主要原因：“學(xué)歷要求不大，本科畢業(yè)就夠，但是對教學(xué)質(zhì)量還是有要求的，畢竟如果講得不好就跑學(xué)生，所以老師來了，一般都要講3到2節(jié)課，看看具體情況能不能講好，還要非常注意學(xué)生的反饋，學(xué)生說這個老師講得不好，有時候未必是老師講得不好，但如果學(xué)生不適應(yīng)，就得換老師。教師證大多數(shù)學(xué)校都會提，但真正看的不多，看教學(xué)質(zhì)量，如果剛畢業(yè)的學(xué)生去的話，一般也教不了。”

然而，盡管拿著高額的課時費(fèi)，可作為教育領(lǐng)域的“自由職業(yè)者”，小秦們對未來充滿迷惘：“這一行的發(fā)展前景還是比較小的，在這行當(dāng)老師，一般情況下，到一定程度會自己組織個比較小的補(bǔ)習(xí)班，或者是合伙人什么的一點點往上爬。像我現(xiàn)在也面臨這個問題，一直干這行，也就這個狀況了，再往上發(fā)展也很難。其實我們這行有不少老師講課非常好，但想到公辦學(xué)校應(yīng)聘全職教師很難，有不少老師也去了民辦學(xué)校，但是，這個行業(yè)時間比較自由，如果到學(xué)校全職之后，掙得未必有這行多，而且時間都搭進(jìn)去了。”