為師之道，身先士卒而后授業(yè)解惑

李贊與學生在校園里漫談。本人供圖

“可以說是我的導師把我領(lǐng)上了科研之路，也可以說是導師改變了我的人生。”李贊對導師金力軍教授充滿了感激和崇敬之情。

李贊永遠記得這樣一幅畫面：那年冬天，導師金教授帶著她和一位師弟到河北霸州（原霸縣）做實驗。由于信號接收不理想，李贊和師弟從破房子里鉆出來準備爬上去調(diào)整天線頭。零下十幾攝氏度的氣溫已經(jīng)讓天線塔上的鋁條被晶瑩的冰包裹成冰棍，兩個人愣在原地不知如何是好。就在這時，金教授從屋里出來了，年近60歲的她一個箭步抓著天線桿子就往上爬，沒有片刻猶豫。

這件事給李贊留下深刻印象。金教授用行動告訴她為師之道的奧義；為師生涯，她用行動傳承師者品德——身先士卒、言傳身教。

如今的李贊也是一名博士生導師。在引導青年人才特別是學生從事科研工作，她也有自己的見解，“導師對學生科研教育起著承上啟下的作用，導師能給予學生榜樣的力量。”

李贊認為：“導師要全力扶持學生去做，利用自己的平臺，多給學生機會，讓他們了解國家需求，激發(fā)他們創(chuàng)造力。”

在進行關(guān)于流星余跡通信研究時，由于要避開信號雜亂的鬧市，尋找偏僻無人處設(shè)置通信設(shè)備，李贊帶著學生住在破舊的招待所，每天早晨背著沉重的頻譜儀、示波器等近百斤重的東西到十幾公里外的實驗點做測試。到晚上，再把這些沉重的家伙悉數(shù)背回。一起做測試的學生來來去去，只有她日復(fù)一日地堅持了將近兩年。

李贊認為，導師的作用就是承上啟下。“比如需要好的研究方向，學生在高校看不到市場，無法把握方向，此時考驗的便是導師的能力。其次，導師需要激發(fā)學生的創(chuàng)造力，給他們更多的平臺，多參加國際會議等。”