鋪展人生底色，找到文化認(rèn)同

《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》的熱播讓不少家長(zhǎng)立下要將自己的孩子培養(yǎng)成下一個(gè)武亦姝和陳更的念頭，要求自家孩子多背古詩(shī)，參加社會(huì)上舉辦的各種古詩(shī)詞培訓(xùn)班。

對(duì)此，專(zhuān)家們雖有欣喜，更多擔(dān)憂(yōu)。在他們看來(lái)，幼兒學(xué)古詩(shī)重在培養(yǎng)語(yǔ)感、陶冶性情，注重形式多樣，絕不應(yīng)該搶先早學(xué)、硬背，不能跟風(fēng)，盲目增加孩子負(fù)擔(dān)。

賈煒就提醒家長(zhǎng)說(shuō)，學(xué)古詩(shī)文不是越早越好，超前讓孩子背詩(shī)不符合腦科學(xué)發(fā)育規(guī)律。中華傳統(tǒng)文化教育是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，切忌急功近利，一定要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、遵循古詩(shī)文教育的特點(diǎn)。

“真正喜歡古詩(shī)文的，可能在學(xué)生中只占30%，其中真正出類(lèi)拔萃的又只占喜歡者中的30%。”賈煒說(shuō)，中小學(xué)階段，古詩(shī)文教育是從學(xué)生的興趣、習(xí)慣入手，不是讓孩子簡(jiǎn)單地背誦，而是在與古人對(duì)話(huà)中提高審美境界、尋找文化認(rèn)同。在古詩(shī)文積累的過(guò)程中，教學(xué)形式和評(píng)價(jià)都要多樣，切忌盲目的早學(xué)、搶學(xué)，死記硬背，把培養(yǎng)的過(guò)程變成應(yīng)試技術(shù)。節(jié)目中選手的表現(xiàn)之所以引人矚目，也不在于成績(jī)高低，而是在傳統(tǒng)文化熏陶下他們身上所體現(xiàn)出的良好素質(zhì)。

有學(xué)者指出：操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。從興趣入手，以志向的培養(yǎng)為重點(diǎn)，以健全的人格培養(yǎng)為目標(biāo)，既不隨意拔高要求，增加不必要的負(fù)擔(dān)，又要注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，有針對(duì)性地布置作業(yè)，讓有興趣的孩子“長(zhǎng)板”做得更長(zhǎng)。

在孫玉磊看來(lái)，在不同的階段，學(xué)生所接受的古詩(shī)文教育應(yīng)有區(qū)別，“應(yīng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在小學(xué)階段，老師可以通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生感受詩(shī)詞的美，培養(yǎng)他們風(fēng)雅的氣質(zhì)。在中學(xué)階段，可以通過(guò)開(kāi)設(shè)不同層次的詩(shī)詞選修課，讓感興趣的同學(xué)逐漸提高對(duì)于詩(shī)詞的鑒賞程度。教育的過(guò)程當(dāng)講求科學(xué)性。”

記者在實(shí)地采訪(fǎng)中看到，如今，全國(guó)很多中小學(xué)語(yǔ)文教師已經(jīng)注重在古詩(shī)文教育中激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中抓住重點(diǎn)意象，對(duì)低年級(jí)孩子，用畫(huà)“詩(shī)畫(huà)”、角色扮演、講故事等辦法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性。除了語(yǔ)文課堂上的瑯瑯書(shū)聲，在很多中小學(xué)，還可以聽(tīng)到同學(xué)們?cè)诿抗?jié)課的兩分鐘預(yù)備鈴時(shí)間內(nèi)誦讀古詩(shī)詞，聲聲入耳，句句入心，在品讀中感悟美好意境，品出內(nèi)在理趣，涵養(yǎng)品德性情。

“傳統(tǒng)文化教育最重要的就是對(duì)民族精神、民族文化的教育，讓古詩(shī)文教育真正做到內(nèi)化于心，才能真正促進(jìn)中華傳統(tǒng)文化的傳承。”李山說(shuō)。(趙婷玉 虎穆村參與采訪(fǎng))