明信片寄來夢想

到汕頭紅場之后,和趙一蓉想象的不同的地方有很多,“比如,我們這的孩子,我會跟他們說我不是這的人,我是桂林人,回家的時間花掉大半天,他們對這個沒有概念 ,會說:‘桂林這么遠是不是和水頭一樣遠(旁邊的一個鎮)?’”趙一蓉說孩子們并沒有距離的概念。

趙一蓉在她支教的第一學期期末時,通過美麗中國聯系了幾個美國加州大學圣地亞哥分校的大學生,讓他們給她的學生寄來了大概50張左右明信片,明信片上寫了一些對學生們鼓勵,還有他們自己的故事分享。她還邀請她大學的朋友,一個日本和一個印度的朋友親自到紅場希望小學,日本朋友教孩子們折紙,教學生做手工,“學生會意識到日本的文字和我們的很像,長得也像,對世界有多元的認識,更立體形象。”

趙一蓉說孩子們后來跟她分享,印度老師來了之后,發現原來印度人吃飯的方式、生活習俗、食物等和我們有很大差別。“通過這些事情,他們能更加包容,更理解原來有些人和我們不同。原來對美國在哪沒有概念,現在至少四個同學告訴我他們想去不同國家讀書看看風俗文化,希望學好英語。”

除此之外,趙一蓉也特別注意了解每一個孩子,甚至他們的家庭。比如有一個男生,他自己的成績、學習基礎比較好,趙一蓉在了解完他們家庭情況后,鼓勵他的家人支持他繼續讀書,爭取在學業生涯上走得更遠。

趙一蓉也會讓學生們談談夢想,“比如有些人想當老師科學家醫生,這些非常好,但想做到這些必須有充分的教育儲備。也有一些人夢想當廚師裁縫,也很好,教育最大的意義在于能夠給你思考和選擇的機會。”

有蚊子老鼠也有感動

初入山區,趙一蓉感覺基本生活沒問題,但會遇到其他問題,比如山里蚊子多,有老鼠,有很多現實的需要她自己去解決。她調整心態,嘗試了各種方法找出了防蚊防蟲防盜的方法,讓她生活的環境比較舒適。

“面對這些,抱怨消極的心態沒有用,只能看有什么方法讓自己更舒服。”

趙一蓉面對的困難還有語言不通,“在廣東汕頭這邊,特別明顯的可能是語言上的問題,潮汕話,最開始完全不懂,現在好一些。學生會告訴我常見詞語用潮汕話怎么說,在我面前主動講普通話。當地老師也是,對我很照顧。”