學生做畢業(yè)設計 寫了兩個月小說

王澍記得，2001年創(chuàng)辦建筑藝術(shù)專業(yè)時，他把教學大綱遞給中國美院的一名副校長看。副校長看后沉默了一會兒，說：“你的大綱很有意思，但是這門課誰能教？”王澍想了想說：“我能教。”副校長又指著另一門課：“這個呢？”王澍想了想：“我能教。”一連十幾門課都是如此，副校長很無奈，王澍也很無奈。

“當時我找不到現(xiàn)成的老師，只有我一個老師，帶20個學生。很多人說按我們的教學思想去教，學生們會找不到工作。”從王澍的課程設計來看，這樣的擔憂不無道理。“如畫”“材料”“椅房”“批判/混響/邊緣”“建構(gòu)”“觀繪”“書寫”“虛無/城市”，8個聽上去“和建筑沒關(guān)系”的版塊，構(gòu)成了本科五年的教學系統(tǒng)。

王澍要求學生必須動手，甚至是親手堆夯土，因為“拿一把土在手上，和在紙上寫下‘土’字，完全是兩回事”。在本次展覽的顯眼位置，有一座高至天花板的“椅山”。王澍要求一年級新生上木工課，學榫卯，期末每人做一把椅子——不是模型，是實實在在的一把木椅子——能坐的那種。10年下來，學生的椅子堆成了山。

如果不做建筑師，王澍可能會成為一位作家。當年一心想考北大中文系的他，因為家人要求他必須念工科，最終作出了一個妥協(xié)的選擇——念一個能畫畫的工科——建筑。也許對文字還有執(zhí)念，王澍要求學生寫小說、寫劇本、寫藝術(shù)評論；還給學生們開書單，費孝通的《鄉(xiāng)土中國》《江村經(jīng)濟》都是必讀書目。

“我們學生做了很多和建筑不相干的事。做畢業(yè)設計時，有一個小組的學生兩個月都在寫小說。但你會發(fā)現(xiàn)學生有那么豐富的想象力，學會了敘事。其實建筑是能敘事的，可惜大部分建筑師都不懂這個道理。”

除了手工、文學，王澍還是一位哲學老師。比如，他經(jīng)常讓學生思考，什么是人的實際需求。幾室?guī)讖d？這不是，這是房地產(chǎn)商給你的模板。“高層公寓有兩個原始模板，一是監(jiān)獄，一是大規(guī)模養(yǎng)殖場，最后轉(zhuǎn)化成了人的居住空間，最高效，最便宜，但沒有社會關(guān)系。”

比如，他強調(diào)建筑師的“價值觀”。“所有大學的建筑系都回答不出我們的價值觀是什么，你對中國社會是什么看法。沒有看法你就開始設計了？我的學生就業(yè)率保持在學校前三，一般去小的工作室。他們可能很長時間內(nèi)只能做小建筑，掙不了大錢。我給他們的價值觀是，要做有意義的事。”