一個(gè)研究生導(dǎo)師是否合格，看的是能否把人導(dǎo)上正路，回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)根本問(wèn)題。

研究生導(dǎo)師的隊(duì)伍建設(shè)和職業(yè)規(guī)范，終于引起社會(huì)關(guān)注了。江蘇為研究生導(dǎo)師立規(guī)明確十條紅線，日前在媒體上得到了報(bào)道。

研究生教育實(shí)行導(dǎo)師制，比起現(xiàn)代教育中其他層次以班級(jí)、學(xué)校和院系管理為主來(lái)說(shuō)，導(dǎo)師個(gè)人所起的作用更大，自主性也更大。按說(shuō)，導(dǎo)師既為教師，教師的一般行為規(guī)范、教師隊(duì)伍建設(shè)的一般要求，也是適用的。而且，導(dǎo)師在立德治學(xué)、行為風(fēng)范上的言傳身教既立師門(mén)，又是學(xué)校教育指引的具體體現(xiàn)，因此，在所有教師中，研究生導(dǎo)師可以說(shuō)是最需要以自身德行與學(xué)術(shù)來(lái)立身的。

但是，一段時(shí)間來(lái)，研究生導(dǎo)師與學(xué)生之間鬧出不少辣眼的新聞，表明師門(mén)變?yōu)樗介T(mén)、德行不修的情況，并不少見(jiàn)。高校中不時(shí)出現(xiàn)的學(xué)術(shù)不端、為身不正事件，很多也牽涉到研究生導(dǎo)師的身份。導(dǎo)師用什么來(lái)導(dǎo)學(xué)生，又把學(xué)生導(dǎo)到哪里，是個(gè)突出的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

江蘇制定《研究生導(dǎo)師職業(yè)道德規(guī)范“十不準(zhǔn)”》，其中有“不準(zhǔn)侵犯研究生學(xué)術(shù)權(quán)益”“不準(zhǔn)安排研究生承擔(dān)屬于私人領(lǐng)域和家庭生活的事務(wù)”的內(nèi)容，被媒體稱為“不準(zhǔn)安排研究生為導(dǎo)師自己打工”。對(duì)照現(xiàn)實(shí)，此規(guī)定極有針對(duì)性。一些年里，研究生為“老板”干活、照顧家務(wù)，似乎已經(jīng)習(xí)慣成自然，沒(méi)有人覺(jué)得異樣。如今“老板”的稱呼泛化，跟過(guò)去碰到人就可以喊師傅一樣。我最早聽(tīng)到“老板”的稱呼被活用，就是研究生稱呼他們的導(dǎo)師，他們喊得自自然然，那還是30年前，那時(shí)社會(huì)上還沒(méi)有出口就稱“老板”的風(fēng)氣。

近幾年，從黨中央、國(guó)務(wù)院到教育部，圍繞高校教師隊(duì)伍建設(shè)、高校師德建設(shè)，出臺(tái)了一系列意見(jiàn)。江蘇省加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)和劃紅線的“十不準(zhǔn)”，是具體的貫徹措施。

應(yīng)該看到，社會(huì)對(duì)包括研究生導(dǎo)師在內(nèi)的教師并非沒(méi)有約定俗成的要求；研究生導(dǎo)師與學(xué)生之間哪些行為適當(dāng)不適當(dāng)，人們并非沒(méi)有判斷；研究生導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)有怎樣的政治素質(zhì)、師德素質(zhì)、學(xué)術(shù)素質(zhì)，也向來(lái)并非沒(méi)有規(guī)范。一些不良行為雖然似乎已習(xí)慣成自然，但并不表明被人們內(nèi)心里認(rèn)同。對(duì)那些惡劣的行為如果處置態(tài)度堅(jiān)決，也一直不缺乏可資援用的規(guī)則。

措施管用要靠落實(shí)，制度管用要靠執(zhí)行。做好落實(shí)，首先要全面而非片面地執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)研究生導(dǎo)師是否合格，看的是能否把人導(dǎo)上正路，回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)根本問(wèn)題。只看學(xué)問(wèn)不看德，甚至既不看學(xué)問(wèn)也不看德，就執(zhí)行不了規(guī)矩。其次要做到對(duì)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)一起處理一起而不姑息，避免形成破窗效應(yīng)。再次是不閉目塞聽(tīng)、不裝聾作啞。若問(wèn)題出現(xiàn)而不發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)而裝作沒(méi)發(fā)現(xiàn)，有規(guī)矩而不用，那就比沒(méi)有規(guī)矩還糟糕。