人民政協(xié)網(wǎng)寧波10月23日電（記者 張惠娟）突如其來(lái)的新冠疫情席卷全球，給人類(lèi)生產(chǎn)生活帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，也加速了世界百年未有之大變局的演變，更為全人類(lèi)帶來(lái)了深刻啟示。為了探索教育的發(fā)展趨勢(shì)，促進(jìn)中外教育交流，推動(dòng)教育變革創(chuàng)新為更好地凝聚共識(shí)，2020年10月23-24日，首屆"東錢(qián)湖教育論壇"在寧波東錢(qián)湖畔召開(kāi)。本屆論壇以“面向未來(lái)——疫情中的教育思考”為主題，多位國(guó)內(nèi)國(guó)際方面的專(zhuān)家跨界探討生命教育、體育教育、災(zāi)難應(yīng)對(duì)、信息素養(yǎng)以及未來(lái)學(xué)校等方面的話(huà)題。論壇上，全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)教育部原副部長(zhǎng)、中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)劉利民通過(guò)視頻作了《為了明天更好的教育——中國(guó)的教育政策和實(shí)踐》的主旨演講。

全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)教育部原副部長(zhǎng)、中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)劉利民

“疫情導(dǎo)致全球191個(gè)國(guó)家中的15.8億學(xué)生停課。而中國(guó)迅速動(dòng)員大量人力、物力、財(cái)力、智力，開(kāi)展了一場(chǎng)史無(wú)前例、事無(wú)前例的大規(guī)模在線(xiàn)教育，滿(mǎn)足了2億多學(xué)生居家學(xué)習(xí)的需求，成功實(shí)現(xiàn)‘停課不停學(xué)’的目標(biāo)。”劉利民表示，新冠肺炎疫情是今年最大的變化，也是最鮮明的年度特征，人的思維方式和行為方式都在疫情影響下發(fā)生著改變。

疫情對(duì)教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)

在劉利民看來(lái)，疫情給我們上了深刻的一課，帶給我們很多啟發(fā)，也帶來(lái)了不少挑戰(zhàn)和命題。

撬動(dòng)了教育專(zhuān)項(xiàng)紅利。疫情帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)下滑、投資下降、就業(yè)低迷以及需求降維，迫使勞動(dòng)力重返或者延長(zhǎng)在教育培訓(xùn)階段的時(shí)間，以尋求緩沖用以?xún)?chǔ)備，這為教育事業(yè)發(fā)展提供了新的機(jī)遇。

暴露了人才供需對(duì)接的短板。人才供給與需求的結(jié)構(gòu)性矛盾在這次疫情中再次凸顯。疫情期間暴露了各國(guó)面臨公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)數(shù)量不足的問(wèn)題，同時(shí)疫情也催生了互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo)師、智能制造工程技術(shù)人員、呼吸治療師等一些新職業(yè)，這些都對(duì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的調(diào)整優(yōu)化和課程設(shè)置提出了新的要求。

倒逼了教育方式的變革。在劉利民看來(lái)，這個(gè)問(wèn)題是疫情帶來(lái)的最直接、最深刻，也可能是最持久的變化。這次大規(guī)模在線(xiàn)教育，是前所未有的信息化教學(xué)實(shí)踐，師生、家長(zhǎng)對(duì)線(xiàn)上教育的認(rèn)知和接受程度大幅度提升，在線(xiàn)教學(xué)對(duì)整個(gè)教育體制的滲透不可逆轉(zhuǎn)。

“教學(xué)方式也要相應(yīng)變革，比如，通過(guò)這次在線(xiàn)教學(xué)的大規(guī)模實(shí)踐，未來(lái)的教育教學(xué)會(huì)形成怎樣的模式？未來(lái)的學(xué)校形態(tài)又會(huì)發(fā)生怎樣的變化？在線(xiàn)教學(xué)會(huì)不會(huì)超越，甚至取代教師的課堂講授模式？評(píng)價(jià)方式方面能不能利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多維度、全過(guò)程、立體式的新的評(píng)價(jià)方式？在促進(jìn)公平方面，怎樣通過(guò)線(xiàn)上教學(xué)促進(jìn)均衡，而不是擴(kuò)大素質(zhì)鴻溝？”劉利民表示，這些問(wèn)題都需要每一個(gè)教育工作者深度思考、探索努力。

加快了家校共育的發(fā)展。在劉利民看來(lái)，疫情使學(xué)校教育和家庭教育的邊界越來(lái)越模糊，家庭教育的問(wèn)題也前所未有地?cái)[在面前。“沒(méi)有家庭教育一席之地的教育體系是不完整的教育體系。”他呼吁加快構(gòu)建家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系，推進(jìn)家校共育共治體制、機(jī)制的實(shí)踐，家校協(xié)同守護(hù)孩子們的健康成長(zhǎng)。

明天更好的教育，如何實(shí)現(xiàn)？

面對(duì)疫情給教育帶來(lái)的新命題，各國(guó)雖然國(guó)情不同，但目標(biāo)一致：即提供公平優(yōu)質(zhì)的教育。為了明天更好的教育，劉利民提出以下幾點(diǎn)思考：

堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，推動(dòng)教育改革創(chuàng)新。改革是事業(yè)發(fā)展的根本動(dòng)力，教育應(yīng)以改革創(chuàng)新為鮮明導(dǎo)向。這次全球范圍大規(guī)模教學(xué)實(shí)踐，以及在線(xiàn)教育共享平臺(tái)等信息化手段的應(yīng)用，對(duì)推進(jìn)教育方式改革與教育觀念轉(zhuǎn)變具有革命性的意義。因此需要我們不斷創(chuàng)新工作思路，利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等信息技術(shù)，發(fā)揮其在促進(jìn)教育公平，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與教育評(píng)價(jià)體系的作用，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)和治理方式變革，完善全民終身學(xué)習(xí)推進(jìn)機(jī)制，促進(jìn)新興技術(shù)在教育領(lǐng)域的深度融合應(yīng)用，讓技術(shù)成為推動(dòng)教育領(lǐng)域改革創(chuàng)新的強(qiáng)勁動(dòng)力。

堅(jiān)持提質(zhì)增效。服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，國(guó)興科教，科教興國(guó)。教育是一定要為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局服務(wù)的，學(xué)校在科學(xué)的人才培養(yǎng)理念指導(dǎo)下，通過(guò)深化教育教學(xué)改革，優(yōu)化學(xué)科設(shè)置，完善高水平科研支撐、高質(zhì)量人才培養(yǎng)的機(jī)制，激發(fā)高校人才培養(yǎng)的潛力和活力。職業(yè)教育要以培養(yǎng)高技能人才為重點(diǎn)，堅(jiān)持校企結(jié)合、產(chǎn)教融合，探索發(fā)展股份制、混合所有制職業(yè)院校。本科和研究生則以培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才為重點(diǎn)，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上更加注重以社會(huì)需求為導(dǎo)向，在課程設(shè)置上更加注重科學(xué)知識(shí)、思想品德、人文素養(yǎng)和實(shí)踐能力的融合。

堅(jiān)持開(kāi)放合作，完善全球教育治理。中國(guó)政府近期出臺(tái)的教育文件再次明確了加快和擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放的決心，將主動(dòng)加強(qiáng)與世界各國(guó)的互建、互融、互通，形成更全方位、更寬領(lǐng)域、更多層次、更加主動(dòng)的教育對(duì)外開(kāi)放局面。

“面向未來(lái)，我們要攜手前行，堅(jiān)持開(kāi)放包容精神，進(jìn)一步聚焦全球教育發(fā)展改革所面臨的共同問(wèn)題，整合各國(guó)政府、國(guó)際組織和科研機(jī)構(gòu)等多方力量，合作探索解決辦法與方案，推動(dòng)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)互學(xué)互建，實(shí)現(xiàn)全球治理互利互惠，推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體。”劉利民說(shuō)。