教育扶貧具有基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性和先導(dǎo)性，是扶貧治本之計。大連和六盤水嚴(yán)格落實中央要求，緊密結(jié)合六盤水教育所需，充分發(fā)揮大連教育優(yōu)勢，盡大連教育之所能，多措并舉，全方位助力六盤水教育事業(yè)發(fā)展，為完成脫貧攻堅任務(wù)及從源頭上切斷貧困代際傳遞鏈條作出重要貢獻(xiàn)。

實施精準(zhǔn)扶貧，供給優(yōu)質(zhì)教育資源

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，扶貧開發(fā)貴在精準(zhǔn)，重在精準(zhǔn)，成敗之舉在于精準(zhǔn)。精準(zhǔn)扶貧，貫穿于脫貧攻堅工作始終以及各個環(huán)節(jié)、各個方面，教育扶貧也不能例外。教育扶貧是扶貧的重要內(nèi)容和形式，是推進(jìn)社會公平和決勝全面建成小康社會的基本途徑。要讓貧困地區(qū)孩子都能接受公平、有質(zhì)量的教育，教育扶貧就不能眉毛胡子一把抓，而是需要精準(zhǔn)分析受援方之所需、支援方之所能，并確保各項扶貧舉措都能夠精準(zhǔn)實施。

大連抓準(zhǔn)六盤水教育領(lǐng)域的短板和薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地供給優(yōu)質(zhì)教育資源，為學(xué)生個體成長和發(fā)展提供適宜的平臺和廣闊的空間。瞄準(zhǔn)為未來培養(yǎng)高素質(zhì)人才，大連連續(xù)選派4支團(tuán)隊23位教師，派駐六盤水兩所高中開展支教工作，在精準(zhǔn)對接中，讓兩地教育的工作想法、節(jié)奏步調(diào)一致。瞄準(zhǔn)提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，大連與六盤水聯(lián)合提出“2+1聯(lián)合招生項目”，為貧困生建檔立卡，提供必要補(bǔ)貼，安排到大連優(yōu)質(zhì)職業(yè)學(xué)校就讀和實習(xí)。瞄準(zhǔn)提升信息化教育水平，大連投資為六盤水開創(chuàng)運行衛(wèi)星課堂，捐贈督政、督學(xué)和義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測系統(tǒng)軟件，開展教育信息化專業(yè)培訓(xùn)等，打造信息化教育扶貧的新高地。

“扶志”“扶智”結(jié)合，激發(fā)脫貧內(nèi)生動力

脫貧攻堅不僅要立足當(dāng)前，更要著眼于長遠(yuǎn)；不僅要幫助貧困地區(qū)和貧困群眾脫貧，還要阻斷其返貧，使其逐漸走向富裕之路。貧困地區(qū)及貧困群眾是脫貧攻堅的對象，更是脫貧致富的主體，因此，扶貧不僅要供給必備資金和資源，更要注重激發(fā)其內(nèi)生動力，注重提高其自我發(fā)展能力。堅持“扶志”“扶智”相結(jié)合，幫助和指導(dǎo)貧困地區(qū)和貧困群眾轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立脫貧信心和志氣，提升發(fā)展的素質(zhì)與能力，才能徹底拔除窮根。教育扶貧是增強(qiáng)貧困地區(qū)和貧困群眾內(nèi)生動力、發(fā)展能力的關(guān)鍵舉措，是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。同時，教育扶貧本身也要服務(wù)于貧困地區(qū)教育能力和水平的提升，為整體脫貧提供堅實的人才和科技支撐。

大連在實施教育精準(zhǔn)扶貧的過程中，為當(dāng)?shù)貙W(xué)校制定教育教學(xué)規(guī)劃和改革方案，開展“課堂聽診”，開設(shè)發(fā)展指導(dǎo)課程，支教團(tuán)教師與當(dāng)?shù)厍嗄杲處熃Y(jié)對幫扶，培養(yǎng)了一支帶不走的優(yōu)秀教師隊伍，成功打造了全方位引領(lǐng)受援學(xué)校和地區(qū)學(xué)科教學(xué)、教師培養(yǎng)、班級建設(shè)、教學(xué)研究、學(xué)校管理等工作的平臺，讓大連的先進(jìn)教育理念和經(jīng)驗在六盤水落地生根，帶動六盤水教育質(zhì)量整體提升，為六盤水脫貧、不返貧并走向富裕之路積蓄強(qiáng)大后勁。

創(chuàng)新思路方法，提高教育扶貧成效

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，教育扶貧也絕不能因循守舊，而要積極主動地大膽探索，及時根據(jù)形勢變化，運用先進(jìn)教育理念及教育方法，更好地實施精準(zhǔn)扶貧。這就要求各級黨委、政府和領(lǐng)導(dǎo)干部在扶貧過程中，善于不斷改革創(chuàng)新扶貧機(jī)制和扶貧方式，創(chuàng)新扶貧思路和方法，創(chuàng)新幫扶舉措，從而確保持續(xù)提高扶貧成效。

大連立足六盤水實際，發(fā)揮自身優(yōu)勢，創(chuàng)新性提出了“5+1大連班整建制模式”組團(tuán)幫扶思路，有效破解了教育扶貧中時常存在的項目設(shè)置不夠精準(zhǔn)、支教力量不夠強(qiáng)大、參與主體不夠充分、融合程度不夠深入等實際問題。經(jīng)過努力，當(dāng)?shù)貙W(xué)生在與派駐老師面對面交流學(xué)習(xí)過程中，樹立了信心，開闊了眼界，埋下了夢想和希望的種子。同時，高考升學(xué)率明顯提高，為貧困地區(qū)孩子通過高等教育改變命運打下堅實基礎(chǔ)。大連還充分發(fā)揮校園足球優(yōu)勢，與六盤水聯(lián)手申請全國校園足球改革試驗區(qū)，被教育部體衛(wèi)藝司列為教育精準(zhǔn)扶貧創(chuàng)新項目，提升了六盤水體育教育水平。

大連與六盤水聯(lián)手積極推進(jìn)教育扶貧，全方位引領(lǐng)受援學(xué)校的學(xué)風(fēng)校風(fēng)，帶動教學(xué)德育齊頭并進(jìn)，帶動扶貧學(xué)校工作整體提升，相關(guān)經(jīng)驗成為教育扶貧的典型案例，在六盤水發(fā)揮了巨大效應(yīng)，在貴州省乃至全國得到認(rèn)可和推廣。

（作者：劉潔，系遼寧省中國特色社會主義理論體系研究中心特約研究員、大連理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授）