大學生思想政治教育中存在的某些問題

從學生的角度來看，大學生踏入高校充滿著好奇心，高校需滿足他們的求知欲和探索欲，大學生最早接觸到的一般也是思想政治教育類課程。此類課程注重對學生思想和道德的教育，沒有突出的專業性，因而某些學生不易重視這類課程，使應有的作用得不到有效發揮。從教學的方式來看，教學過程中某些教師仍主導課堂，學生只能被動接受。而且某些教師往往照本宣科，枯燥乏味，毫無吸引力，使學生昏昏欲睡。從教學內容來看，有些高校思想政治教育理論課程的設置沒有與新時代的現實相結合，不能從理論的高度幫助學生解釋和理解生活中遇到的新問題、新困難，更不能幫助他們在時下的熱點事件中保持應有的姿態，這就導致大學生對思想政治教育課程的學習缺乏動力，甚至從心理上排斥此類課程。

文化藝術融入大學生思想政治教育的重要價值

文化藝術往往會在潛移默化中影響人、陶冶人的情操，文化藝術的融入對思想政治教育的改革和創新有著重要價值，表現在如下三點：

一、 為思想政治教育增加新內涵

思想政治教育旨在給大學生提供正確的社會價值導向，樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，提升他們的思想政治素質、道德修養和人際交往能力，擁有自信、自強、自律的品格。文化藝術在此基礎上，能夠為思想政治教育賦予獨特的內涵。文化藝術的魅力不僅源于外在形式，更來自于其精神內容。優秀感人的文化藝術作品離不開對真善美的追求，這些追求如春風化雨般影響著大學生，不僅能提高大學生的審美能力，更讓大學生在潤物細無聲中接受美的觀念，在浮躁的環境中自覺擯棄假惡丑。文化藝術與思想政治教育相輔相成，為彼此推進賦能。思想政治教育有了美的形式和內涵，對善的引導和說教則變為真善美的感化。

二、 促進完善培養復合型人才的教育模式

面對科技和媒體發展的新形勢，新時代的人才需求也有所改變。社會不僅需要精通專業知識的大學生，更需要全面發展的復合型人才。將文化藝術融入思想政治教育，就是培養復合型人才的教育模式。高校教育以前往往不重視對學生人文素質和審美能力的培養，文化藝術融入思想政治教育將為學生補齊這一短板。實踐證明，文化藝術教育的實現途徑與方法具有高度的靈活性、多樣性，能夠豐富大學生的生活，在滿足大學生求知欲的基礎上，使學生用美的方式探索自我、表達自我。文化藝術和思想政治教育的融合，促進了學生全面發展，使學生不僅有扎實的專業基礎，還擁有欣賞美、創造美以及良好的人際交往的能力，從而成長為適應社會需求的復合型人才。

三、 促進“三全育人”目標的實現

全員育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”，是黨中央在新形勢下對加強和改進高校思想政治教育工作提出的要求。文化藝術將助力這一目標的實現。文化藝術融入思想政治教育既是對當下高校育人項目、載體、資源進行的重新整合，更是站在長遠角度對育人格局、體系、標準進行重新建構。文化藝術和思想政治教育相結合，不僅彰顯了文化藝術道德教化的優勢，更擴大了思想政治教育的影響，為全員育人、全程育人、全方位育人的實現提供了新思路。二者相結合，使高校能有力構建一體化育人體系，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

文化藝術助力大學生思想政治教育的路徑

高校的教學實踐證明，通過文化藝術形式助力思想政治教育獨具優勢。要使這一優勢被不斷放大就要促進兩者的深度融合，把主動性交給大學生。

一、 促進文化藝術與思想政治教育深度融合

要想實現文化藝術和思想政治教育深度融合，文化藝術教育就要進入思想政治教育的各個環節中，切實保障二者的融合落到實處。

首先，在高校思想政治教育的教材中要融入文化藝術。在對高校大學生進行人才培養的過程中，教材的重要性不言而喻。在思想政治教育的教材中融入文化藝術，就可使教材作為綱領性存在。在融合過程中，尤其要把傳統文學、現代文藝作品、紅色文化等內容融入教材中，確保文化藝術多元性的同時，樹立大學生的文化自信。

其次，把文化藝術融入思想政治教育課程和主題教育的各項活動中。要在第一課堂實現二者的融合，在第二課堂進行補充。比如在校園內鼓勵學生參加詩詞交流會、文化藝術專題課堂、讀書演講比賽等活動，在校園外通過組織學生參觀愛國主義教育基地和博物館等，增強大學生對我國優秀傳統文化的認同以及對先烈的崇敬。第一課堂與第二課堂實現積極互動互補，發揮出更大的作用。

最后，讓新媒體成為二者融合的載體。新媒體時代信息更加多元化，深刻地影響著大學生的學習和認知行為。教師在授課時，可積極利用微信、B站、抖音、小紅書等新媒體平臺，不僅可以幫助學生鑒別和品評其中的內容，還可以鼓勵學生投入到文化藝術的創作中，為傳遞正能量、構建和諧網絡環境做出貢獻。

二、 把主動性交還給大學生

在文化藝術與思想政治教育的融合中，關鍵要以學生為主導，把主動性交還給學生。

其一，要以學生為主，合理設計課程。一般來說，思想政治教育課程都被設置為大型公眾課，學生不僅人數眾多而且各個專業都有。不同學科的大學生在文化藝術的素養上有著很大不同，其中理工科的學生文化藝術的基礎相對比較薄弱，而人文學科的學生則有較高的人文素養。要盡量根據不同專業學生的特點合理設計課程，這樣才能做到因勢利導，合理安排教學。

其二，課堂要設置豐富的互動環節。在文化藝術和思想政治教育融合的課堂上，互動環節不能僅僅是學生回答問題這么簡單，也不是學生展示一下課程的PPT就應付了事，而是要落到實處，設置諸如文化藝術展示、相關課程演講比賽等等互動環節。最重要的是要設置、吸收學生反饋，從而調整教學的環節，真正做到使學生成為課堂的主人翁。

其三，要充分發揮學生團體的作用。加強黨支部等學生團體的建設，發揮好學生團體的引領作用。學生團體作為學習文化藝術和加強思想政治建設的重要依托，可形成以大帶小、以強幫弱的體系，讓學生群體有自我教育、自我管理、自我成長的能力。這樣才能把文化藝術融入思想政治教育的方方面面，用文化藝術感染人、培育人，全面整體性地提升高校大學生的思想政治水平。

綜上所述，文化藝術能夠助力思想政治教育，符合新時代對高校新形勢下的新要求，助力其為社會主義建設輸送更優質、綜合素質更高的人才。文化藝術以其特有的內涵和藝術感染力，使得思想政治教育在高校大學生中深入人心。

（作者系吉林農業大學校團委講師）