朱永新認(rèn)為，發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，可以有效促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，彌補城鄉(xiāng)教師水平差距帶來的剪刀差。[詳細(xì)]
在王光謙看來，留住人，除了適當(dāng)實行人才保護(hù)政策，設(shè)立強(qiáng)制性規(guī)定，重要的是提高西部高校對人才的吸引力。[詳細(xì)]
教育改革不能都建立在讓人們轉(zhuǎn)變觀念的基礎(chǔ)上，如果教育發(fā)展的路徑暢通了，教育改革自然而然就實現(xiàn)了預(yù)期目的。[詳細(xì)]
把中國歷史重新納入學(xué)校必修課，并對教師教學(xué)成果進(jìn)行考核。此外，建立學(xué)校交流平臺。[詳細(xì)]
我國的教育發(fā)展呈現(xiàn)從東部向中西部梯度發(fā)展格局，義務(wù)教育在城鄉(xiāng)間、區(qū)域間、校際間還存在著明顯的差距。[詳細(xì)]
辦人民滿意的教育，要從查找影響教育高質(zhì)量發(fā)展的瓶頸問題、查找影響人民滿意度的短板問題入手，破解具體難題。[詳細(xì)]
通過加強(qiáng)美育教師隊伍建設(shè)，滿足美育事業(yè)快速發(fā)展和質(zhì)量提升的需求。[詳細(xì)]
要想創(chuàng)業(yè)成功必須滿足有想法、有資源、有發(fā)展空間等要求，最重要的是把握住新技術(shù)革命機(jī)遇，而不能一味盲目進(jìn)入。[詳細(xì)]
謝尚果在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，目前高考考生在填報志愿時， 師范類院校對考生的吸引力并不強(qiáng)。[詳細(xì)]
應(yīng)該實現(xiàn)高職院校辦學(xué)經(jīng)費來源多元化，多渠道籌措辦學(xué)資金，多渠道包括政府資金、企業(yè)資金及民間資本等，以此改善辦學(xué)條件。[詳細(xì)]
構(gòu)建民間文化藝術(shù)職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)，對現(xiàn)有零散、蕪雜的民間文化藝術(shù)教育形式予以認(rèn)可和扶持。[詳細(xì)]
在葉小文看來，中國傳統(tǒng)文化中的美育基因，為我們做好美育奠定了基礎(chǔ)，這些“基因”需要進(jìn)一步激活，從而將傳統(tǒng)文化傳承好、發(fā)揚好。[詳細(xì)]
通過教育立德樹人、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，關(guān)乎國家強(qiáng)盛、關(guān)乎社會主義事業(yè)薪火相傳，是一個重大的戰(zhàn)略問題。[詳細(xì)]
今年5月，全國政協(xié)教科衛(wèi)體委員會調(diào)研組專門赴陜西、湖北開展調(diào)研。委員們深切感到：幼教強(qiáng)，則少年強(qiáng)；少年強(qiáng)，則國強(qiáng)！[詳細(xì)]
“素質(zhì)教育喊得轟轟烈烈，應(yīng)試教育干得扎扎實實”，很生動、很形象，值得深思。破局的關(guān)鍵就在“一軟一硬”兩招，軟的一招就是變革教育理念，硬的一招則是優(yōu)化招生考試制度這個“指揮棒”。[詳細(xì)]
長期以來，我國在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域采取的示范帶動策略，使得教育資金、教學(xué)設(shè)備、優(yōu)質(zhì)師資和生源集中向名校匯集，學(xué)校之間逐漸出現(xiàn)了“強(qiáng)者恒強(qiáng)、弱者更弱”的格局。高考“千軍萬馬過獨木橋”的現(xiàn)實，又“迫使”家長千方百計把孩子送進(jìn)名校，于是“掐尖生”、“特長生”、“條子生”、“關(guān)系戶”愈演愈烈，導(dǎo)致名校的平均班額越來越大，而教育資源相對薄弱的差校往往生源不足甚至短缺。[詳細(xì)]
如思想認(rèn)識不到位，影響了立德樹人的主動性；職業(yè)能力不全面，制約了立德樹人的有效性；工作生活壓力大，影響了立德樹人的積極性。同時，重科研輕教學(xué)、重教書輕育人等傾向普遍存在，也影響了立德樹人任務(wù)的落實。[詳細(xì)]
現(xiàn)有評價體系中，存在一些反差，對西部地方高校師生科研成果的肯定和科研積極性的激勵明顯不足，在各類學(xué)科排名評比中，西部地方高校幾乎評不了“A”，在單純由國際發(fā)表論文決定的ESI（基本科學(xué)指標(biāo)數(shù)據(jù)庫）學(xué)科排名中進(jìn)不了百分之一，更不要說千分之一。[詳細(xì)]
這些亂象對于人而言都源于“心”：做學(xué)問有不甘寂寞之心，自然不愿長期呆在田野里做調(diào)查，關(guān)在實驗室里做實驗；做教師有追求名利之心，自然要想方設(shè)法搞項目、做兼職；做評委有私心，為個人好處自然會睜一只眼閉一只眼，自然有經(jīng)不起檢驗的學(xué)術(shù)成果。[詳細(xì)]
解決好這一問題，既要“找遠(yuǎn)水”，從基礎(chǔ)教育做起抓好創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，回答好“錢學(xué)森之問”，又要“解近渴”，緊密對接國家戰(zhàn)略,加快高等教育特別是研究生教育體制創(chuàng)新，著力營造有利的制度環(huán)境，讓更多的創(chuàng)新型人才脫穎而出。[詳細(xì)]
今年5月下旬，全國政協(xié)經(jīng)濟(jì)委員會專題調(diào)研組赴安徽調(diào)研。調(diào)研發(fā)現(xiàn)民辦教育還存在不少問題，如：地方政府推進(jìn)民辦教育改革有積極成效，但主動性不足，部門之間存在政策“籬笆”；非營利教育機(jī)構(gòu)以非營利之名行營利之實，內(nèi)部治理混亂，難以監(jiān)管等。[詳細(xì)]
黨的十八大以來，國家實施“全面改薄”、“鄉(xiāng)村教師支持計劃”等政策措施，貧困地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)教育明顯加強(qiáng)，基本辦學(xué)條件整體改善，實現(xiàn)了農(nóng)村學(xué)生“有學(xué)上”，但距離“上好學(xué)”還有較大差距。[詳細(xì)]
在看到農(nóng)村教育取得顯著成績的同時，也發(fā)現(xiàn)當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍建設(shè)距離辦好人民滿意的教育的要求還有一定的差距。[詳細(xì)]
發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，可以有效促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，彌補城鄉(xiāng)教師水平差距帶來的剪刀差，改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方式，重塑教育形態(tài)和生態(tài)。[詳細(xì)]
辦好民族地區(qū)職業(yè)教育，是提高人民群眾就業(yè)能力的重要保證，也是鞏固脫貧攻堅成果、提升內(nèi)生動力、確保民族地區(qū)與全國同步建成小康社會的迫切需要；既是當(dāng)務(wù)之急，又是長遠(yuǎn)大計。[詳細(xì)]
但也暴露出總量確定機(jī)制不夠完善、保障重點不夠清晰、個人分擔(dān)機(jī)制不夠合理等問題。[詳細(xì)]
海外華文教育仍以零散辦學(xué)狀態(tài)為主，缺乏統(tǒng)一的辦學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。[詳細(xì)]
在香港進(jìn)一步強(qiáng)化憲法、基本法教育工作。[詳細(xì)]
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